基于Web的《游泳》多媒体网络课件.docVIP

基于Web的《游泳》多媒体网络课件 的教学设计 Instructional Design of Web-based Multimedia Courseware for Swimming 张颖洁* 张威* 韩锡斌** 张志新* *清华大学体育教研部 E-mail: zhyingjie@ **清华大学教育软件研究中心 E-mail: hanxb@ 基于Web的计算机网络辅助教学是继计算机辅助教学后又一新的教学手段，是实施教学改革的重要手段，也是教学网络化的必然趋势。为充分利用清华大学已经形成的计算机网络系统，使学校体育教学能适应现代教育手段的迅速变革，本课题结合清华大学游泳课教学，探讨了高校网络体育教学的特殊规律，提出了《游泳》多媒体网络课件教学设计的思想和方法。 关键词：游泳 体育教学 网络课件 基于Web 1 引言 随着现代教育技术、多媒体技术与网络技术的飞速发展及三者的相互结合，基于Web的多媒体网络课件将成为今后网络教学和远程教学的主要资源之一。利用Web多媒体网络课件进行教学，不但突破了传统教学形式，还拓延了教学时空，利用Internet网络，教师和学生可以在不同时间、不同地域实现个性化的教学过程，同时为同伴学习、分组学习、教友学习、发现学习、讨论学习和研究学习等多种学习方式提供了实现基础。基于Web的多媒体网络课件的设计主要有两个方面的内容，即：教学设计和课件制作，其中教学设计是内容和前提，课件制作是形式和结果。 游泳专项课与其他课最大的不同是以实践与练习为主，理论讲授为辅，如何利用网络条件对课程的理论和方法进行辅助教学，如何组织这类网络课件的教学内容，从而配合室外练习就是该网络课件教学设计，即本文研究需要解决的问题。 基于Web的游泳多媒体网络课件的设计开发是在清华大学校园网络的软硬件开发环境下进行的。该网络课件的设计开发包含八个部分内容：总体结构设计、教学内容确定、功能设计、脚本撰写和素材设计、界面设计、素材库的建立、程序设计和课件测试与修改。上述每个部分都与教学设计有关，换句话说就是教学设计是融于网络课件的整个开发之中。其中总体结构设计、教学内容确定、脚本撰写和素材设计、功能设计四个部分与教学设计关系最大。本文将分别讨论这四部分内容中的教学设计问题。 2 设计原则 基于Web的游泳多媒体网络课件的设计强调以学生为中心。在主动获取知识的环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学方式已发生了很大的变化，相应的教学设计理论与传统教学相比也有很大的不同。本课件正是围绕以学生为中心、强调教师与学生充分交互学习这一原则，设计能体现网络教学特点的软件。 2.1 强调以学生为中心 （1）要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现学生课内外结合自觉锻炼的精神。 （2）要让学生能根据自身练习的反馈信息来形成对游泳理论和方法的理解。 2.2 强调情境对知识获取的重要作用，强调知识建构而不仅仅是教学信息的传递与接受 在实际情境下进行学习，可以使学习者利用原有认知结构中的有关经验，去固化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。因而在学习情景的构造中强调知识点之间的结构关系，而不仅仅是教学内容的简单罗列。 2.3 强调协作学习对知识获得的关键作用 利用网络环境强化协作学习环境及学习者与周围环境的交互作用，这对于学习内容的理解起着关键性作用。 2.4 强调对学习环境（而非教学环境）的设计 学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和学习的场所。在此环境中，学生可以利用各种工具和信息资源来达到自己的学习目标。在以学生为中心思想指导下的基于Web的游泳多媒体网络课件的设计是针对学习环境而非教学环境的设计，因为教学意味着更多的控制与支配，而学习则意味更多的主动和自由。 2.5 强调利用各种信息资源来支持“学”（而非“教”） 为了支持学习者主动探索和完成知识获取，在学习过程中要为学习者提供各种信息资源，并且，这些媒体和资源是用于支持学生的自主学习和协作式探索。因此，对传统课件设计中有关教学媒体的选择与设计部分，将有全新的处理方式。例如信息资源应如何获取、从哪里获取，以及如何有效地加以利用等问题。 3 总体结构设计 网络总体结构是由教学目标、交互方式和教学内容的性质来决定的，它建立在教学内容结构基础上。游泳多媒体网络课件的结构实质上是多媒体信息的组织结构，它反映了游泳多媒体网络课件的主要框架及其教学功能。 本课件的总体结构分为两大部分：教学内容和网上交互。教学内容是由清华大学游泳专项课教学大纲要求的全部内容和扩充性知识组成。由于网上教学手段的引入，使得与课程主要教学内容相关的大量扩充性知识可以链入教学内容之中，从而形成一个特定的教学资源环境，支持不同兴趣爱好的学生的个性化学习。由于扩充性知识的引入，使