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2015年抚顺市初中毕业生学业考试 物理试卷分析 一、2015年中考物理试题概述 （一）命题的指导思想和原则 根据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《物理课程标准》）的要求，结合我省课改实验区初中物理教学实际，制定了物理学科学业考试说明。 1．以《物理课程标准》为依据，全面落实新课程基本理念，按照课程目标上所规定的知识与技能和体验性目标的各层次要求，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面达到的程度。 2．在知识与技能目标的考查上，注重对基础知识、基本技能的考查。试题素材的选取要贴近学生生活，符合学生认知特点及水平，关注科学技术发展；要创设情境，考查学生应用物理知识组织和表达信息的能力以及分析、计算和解决实际问题的能力。 3．在体验性目标的考查上，要加强对科学探究能力的考查。科学探究能力的考查，依据科学探究能力目标中提出的七个科学探究要素、35个科学探究能力的基本要求进行考查；引导教师在物理教学中切实指导学生注重学习探究过程和方法，培养学生具有初步的观察、提问的能力，初步的信息收集、处理、交流能力以及分析、概括能力。 4．重视试题的教育功能，加强与社会、生产、生活的联系，注重渗透科学精神与人文精神。设置适量的开放性和综合性题目，考查学生的发散思维和创新意识。 5. 试题内容科学，表述清晰无误；避免偏、繁、难、怪题；试卷题量适中；试卷结构科学、合理，难易程度适当；试卷形式规范。 （二）考试的范围 考试范围为《物理课程标准》中“内容标准”所规定的全部内容，包括科学探究和科学内容两部分。 （三）考试内容及要求 《物理课程标准》将课程目标划分为知识技能目标和体验性目标两类。知识技能目标划分为四个层次要求：了解、认识、理解和独立操作；体验性目标划分为三个层次：经历、反应、领悟。具体说明如下： 1．知识目标的水平从低到高分为了解、认识、理解三个层次。 （1）了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。所用的行为动词有：了解、知道、描述、说出。 （2）认识水平：位于“了解”与“理解”之间。所用的行为动词有：认识。 （3）理解水平：把握内在逻辑联系；与以有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。所用的行为动词有：区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算。 （4）技能目标水平层次 独立操作：独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等。所用的行为动词有：测量、会、学会。 2．体验性目标要求 （1）经历水平：从事相关活动，建立感性认识等。所用的行为动词有：观察、经历、体验、感知、学习、调查、探究。 （2）反应水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。所用的行为动词有：关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于。 （3）领悟水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。所用的行为动词有：形成、养成、具有。 说明：在课程目标要求中，①各相对较高水平层次的学习目标均包含相对较低水平层次 的学习目标，要求相对较高层次的内容，可以进行低水平层次考查；②内容标准的层次要求依据《物理课程标准》中的科学内容标准。 （四）考试形式及试卷结构 1.考试形式 考试采用纸笔考试与实验操作考试相结合的形式进行。 纸笔考试：闭卷，理化同场。考试时间为150分钟。 实验操作考试：各市结合实际情况制定实验操作考试方案。 2．试卷结构 理化试卷满分为200分，其中物理试卷满分为120分，试题总量不宜超过32题。 （1）题型及分数分配： （2）试卷易、中、难试题的分数比例约为7︰2︰1 。 （五）试题的主要特点 1.重视设置具体的情境考查学生基础知识和基本技能的掌握情况。 2.在三维目标的考查上难度基本适宜，高层次要求的内容，多层面考查；低层次要求的内容，简单考查。 3.关注科学、技术与社会关系的内容。 4.在科学探究的考查上进行了积极探索。 总之，2015年中考试题，以《物理课程标准》为“准”。从难易度来说，高层次要求的内容，多层面考查；低层次要求的内容，简单考查，试卷易、中、难试题的分数不超过7︰2︰1的比例。从考查内容的覆盖面上来说，几乎涉及到了全部的内容，只是比例多少不同，力和电的内容所占比例大一些。从题型来看，实验探究题考查内容广，分数比例较大，有一定区分度，值得重视。 二、全市成绩统计 第一部分 选择题（共28分）（本题共12小题，共28分)(1～8题为单选题，每题2分；9～12题为多选题，每题3分，漏选得2分，错选得0分）  1. （2分）（2015?抚顺）以下所给数据最接近实际的是（　　） A．一桶饮水机桶装水的质量大约1t B．人教版九年级物理课本的厚度约为10cm C．中学生跑完800m所用的时间是5