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清凉幼儿园课题研究情况登记表 课题名称 对幼儿进行开放式、自主式音乐活动 研究班级 中双（一）班 课题研究人员 胡 燕 2005 年 9 月 1 日 课题 名称 对幼儿进行开放式、自主式音乐活动 起止 时间 2005年9月~2006年7月 研 究 目 的 及 意 义 课题的提出 ????目前我国社会经济、科技、教育与文化都迅速发展，社会的发展需要大量的人才。现在的幼儿正是21世纪的栋梁之才，他们将担负起21世纪我国建设的重任。无论他们将来参加什么工作都要能够学会自我学习、自我探究、自我解决问题以达到自我发展。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法。” 《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布了。贯彻《纲要》，创造优质的幼儿教育，成为摆在我国幼教工作者面前的历史任务。《纲要》总则中明确指出“幼儿教育是基础教育的重要组成部分”，是“终身教育的奠基阶段”。我国基础教育正在进行一场根本性的变革。随着终身教育的提出和学习化社会的到来，基础教育的功能正在被重新定义。21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发、健康的个性的发展、为适应未来社会发展变化所必须的自我教育、终身学习的愿望和能力的初步形成作为最重要的任务，这与传统教育中把基础主要定位于基础知识、基本技能和技巧的训练有很大的区别。我们必须根据新的基础教育理念来调整幼儿教育的价值取向。 音乐活动是实施美育的重要途径，幼儿园中应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。幼儿音乐表现的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。但目前幼儿园音乐活动中还存在着不少问题，如音乐活动内容较单一，趣味性强、新颖的游戏较少，教学形式小学化，过分强调技能技巧和标准化的要求，忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向……这就要求我们去探索如何激发幼儿感受美、表现美的情趣，如何丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，在此基础上根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 幼儿园自主式音乐表现的基本理论 （一） 幼儿园自主式音乐活动的含义 幼儿园自主式音乐表现活动是幼儿园根据幼儿身心发展水平与特点，制定具体、明确、具有针对性的现性活动目标，或是模糊、笼统、具有松动性的幼儿自己选择的隐性活动目标，创设与之相适应的活动环境，提供一定的活动器材、道具，通过幼儿积极、探索式的学习，培养幼儿对音乐的兴趣及表现力，促进幼儿身心各方面的发展。 （二） 幼儿园自主式音乐表现活动的分类 在这里我们按活动的目的性、计划性的不同，将其分为：正规性自主式音乐表现活动和非正规性自主式音乐表现活动。 1正规性自主式音乐表现活动 正规性自主式音乐表现活动是指按幼儿的自身发展为序列，根据幼儿的年龄特点、个性差异，教师有目的、有计划、有针对性地组织幼儿开展地音乐表现活动。此类活动在幼儿园中占大部分，它的开展具有明确的目的和要求，教师在活动前除准备好必要的材料外，须明确此活动开展的难点和重点，并在活动进行过程中得以落实。 2非正规性自主式音乐表现活动 非正规性自主式音乐表现活动是松散性的，在此类活动进行过程中，充分发挥幼儿的主体作用，幼儿活动更自由、随意，以自由结伴和个别活动为主。但活动中教师的指导也是不可或缺的。此时的教师不仅是活动的观察者、指导者，同时还是幼儿的玩伴和朋友。首先，活动前教师应安排好场地，准备好材料，以保证活动的正常开展。其次，在活动中对遇到困难的幼儿加以引导、帮助和启发：对于能力强的幼儿要巩固其兴趣，鼓励其再创造。 （三） 幼儿园自主式音乐活动的目标 以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，结合微山幼儿园的特点，提出幼儿自主式音乐表现活动的目标是：培养幼儿音乐活动的兴趣；提高幼儿音乐表现的能力；促进幼儿创造力的发展。 （四） 幼儿自主式音乐表现活动的要素 1教师和幼儿 教师和幼儿是活动中最主要的因素教师在活动前要安排好活动场地、活动内容、活动形式并准备好材料，以确保活动地正常开展。在活动中，教师要充分发挥其主导作用引导、帮助幼儿开展活动，做到环节紧凑、形式生动、减少等待。在整个活动中，教师要保持良好的、积极的情绪，从而影响幼儿，使幼儿在欢快的情绪下开展活动。 幼儿在活动中，要让其充分体现主体作用，积极主动地参与活动，保持愉快心情，能按教师地要求创造性地完成任务，促进自身的发展。 2活动内容 活动内容应是与幼儿日常生活经验相关的，而且应是生动、活泼、有情趣的，须注意的是避免成人化。