第12章数的方开教案.docVIP

第12章 数的开方 课程内容标准 1.了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示． 2.了解平方与开平方、立方与开立方互为逆运算，会用平方、立方的运算求某些数的平方根与立方根，会用计算器求一个非负数的算术平方根及任意一个数的立方根．. 3.了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应． 4.能估计无理数的大小，培养估算能力，会进行简单的实数运算． 单元教学分析 §12.1 平方根与立方根 1.注意与平方、立方运算的联系与转化； 2.注重对基本概念的理解与应用，熟悉必要的数学语言； 3.重视计算器的使用及对估算的教学，防止对学生提出繁难的数字计算要求； 4.注意把握好对已出现无理数的处理. §12.2 实数与数轴 1.让学生感知无理数的存在，数系扩展的必要. 2.初步理解和接受实数与数轴上的点一一对应的思想. 3.理解和接受有理数范围内相关概念和运算法则的自然延伸. 课时分配 本章教学时间为7课时，分配如下： §12.1 平方根与立方根------------3课时 §12.2 实数与数轴----------------2课时 复习-----------------------------2课时 第1课时 平方根（1） 教学内容 教科书P.1——P.2的内容 教学目标： 1、理解平方根的概念； 2、认识平方与开平方的关系； 3、会用平方根的概念求某些数的平方根。 教学重点：平方根的概念和开平方运算。 教学难点：平方根的概念；利用平方根和平方的关系解题。 教学过程： 一、复习引入 1、我们将要学习的第12章叫：数的开方，那什么叫“数的开方”呢？我们已学过哪些数的运算? (加、减、乘、除、乘方5种) 2、你能写出这些运算的符号吗？请举例说明。如一个正方形的边长是5米，它的面积是多少?其运算是什么运算? (面积25平方米，运算是乘方运算) 3、加法与减法这两种运算之间有什么关系?乘法与除法之间呢?(均为互逆运算) 二、创设问题情境，解决问题 1、请同学们欣赏本章导图，如果要剪出一块面积为25cm2的正方形纸片，纸片的边长应是多少？这里该用哪种运算呢？ 通常这类不易直接列算式计算的问题，我们常用方程解决：设边长为xcm，则有x2=25，显然应取x=5。这个问题实质上就是要找一个数，这个数的平方等于25。 2.提出问题，探索解决问题的办法 (1)平方根的概念：如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根。 问：有了这个规定以后，a是什么数? （让学生思考、交流后回答：a是非负数，即：a≥0） (2)在上述问题中，因为52＝25，所以5是25的一个平方根、问：25的平方根只有一个吗？还有没有别的数的平方也等于25? (因为(－5)2＝52＝25，所以－5也是25的一个平方根) 从上述解决问题过程中，你能总结一下求一个数的平方根的方法吗? (根据平方根的意义，可以利用平方来检验或寻找一个数的平方根) 三、范例 1、例1、求100的平方根 提问：(1)你能仿照上述问题解决的方法，求出100的平方根吗? （让学生讨论、交流后回答） (2)你能正确书写解题过程吗? （请一位同学口述，教师板书） (3)l0和－l0用±10表示可以吗? 2、试一试（要求学生正确口述解答过程，及时纠正） (1)144的平方根是什么? (2)0的平方根是什么? (3)的平方根是什么? (4)0.81的平方根是什么? (5)－4有没有平方根?为什么? 3、通过点评，小结平方根的性质：只有非负数才有平方根。 4、请你自己也编三道求平方根的题目，并给出解答，然后交流小结（写在练习本上） 四、求一个非负数的平方根的运算，叫做开平方。开平方运算与平方运算互为逆运算。 例2、将100开平方 分析：根据开平方的概念，“将100开平方”就是“求100的平方根”！你能解答吗？ 五、课堂练习： 1、P4练习1 说出下列各数的平方根：1、64 2、0.25 3、 2、将下列数开平方：①16 ②0.64 ③ 六、小结 1、什么叫平方根? 2、什么数才有平方根？为什么？ 3、什么叫开平方？ 七、作业：习题12.1第1题 教学后记： 第2课时 平方根（2） 教学内容 教科书P.3——P.4的内容 教学目标： 1、了解数的算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根。 2、了解开方运算与乘方运算是逆运算，会利用这个互逆关系求某些非负数的算术平方根。 3、会利用开方运算求某些非负数的平方根。 教学重点：算术平方根概念和开平方运算。 教学难点：算术平方根意义及性质运用。 教学过程： 一、创设问题情境 1、什么是平方根？求出36，1.44，各数的平方根 2、我们知道：只有非负数才有平方