第15课汉通西域丝和绸之路的教学设计.docVIP

创设教学情景，激发自主探究——新课标教材《汉通西域和丝绸之路》的教学设计、实施与反思一、教材分析：本课线索及思路清晰，主要线索为张骞通西域西域都护的设置丝绸之路的开辟（陆上丝绸之路及海上丝绸之路）及路线东汉班超经营西域。要求学生掌握基本知识不多。课文对西域的地理位置、张骞出使西域的原因、过程等基本情况、西域都护设置的意义及丝绸之路的路线均作出了直接的说明。但对丝绸之路开辟的历史作用和现实价值的理解；对张骞富有责任感的品质、各民族共同发展中华文化等情感、价值观的渗透是教学三维目标的要求，也给课堂教学的拓展提供了空间。我认为，通过大量的感性材料，创设历史情景，再结合学生的生活实际，引导合作、探究的学习过程，以达成知识与能力、过程与方法、情感与价值观的教学目标。二、教学对象分析：到初中学习才几周的初一学生对老师和书本的依赖较强，但有着难能可贵的好奇心与活跃的思维。课文要求掌握的历史知识不多，学生完全可以通过自主学习完成。但要理解丝绸之路的文化内涵和历史价值，则必须在老师的引导下，通过感受大量的历史材料和学生之间、师生之间的互动，才能掌握历史线索，理解历史与现实的联系，感受历史的魅力并产生认同感。三、教学目标1、 知识与能力：（1） 张骞两次出使西域、西域都护的设置及丝绸之路的基本史实；（2） 读懂张骞通西域的路线图和丝绸之路路线图；初步掌握识别和使用历史地图的基本技能；（3） 能正确认识张骞在西汉民族交往及丝绸之路开辟中所作出的贡献，初步掌握正确认识、评价历史人物及事件的能力。2、 过程与方法：（1） 学生通过课前预习、自查资料初步了解张骞通西域及丝绸之路的有关知识；（2） 课堂上通过自主思考、合作讨论、情景体验、探究活动进一步掌握张骞通西域的历史史实及理解丝绸之路的文化内涵、历史价值。3、 情感态度和价值观：（1） 通过对张骞成功通西域的学习，理解他克服困难、勇于开拓的精神，培养学生不畏艰难、积极进取、追求目标的精神意志；（2） 通过理解民族交流对中华民族历史发展的贡献，培养学生热爱中华民族的思想及树立民族平等的意识。（3） 通过学习广州作为海上丝绸之路的起点的史实，开展乡土历史教育，激发学生热爱家乡之情。四、教学重点、难点1、 教学重点：张骞通西域、丝绸之路2、 教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在东西方经济、文化交流史上的作用五、教学策略：课前布置学生通过上网或书刊查找有关张骞通西域和丝绸之路的资料并布置预习思考题的。老师收集有关丝绸之路的图片及资料、VCD等制作多媒体课件。课堂教学过程：简介丝绸之路，引出课题。引导学生掌握路线并通过讨论、情景体验、探究活动理解丝绸之路的历史价值和现实意义。 六、板书设计：第15课 汉通西域和丝绸之路 一、张骞通西域1、西域概况2、张骞第一次出使西域（公元前138年，增进了解，打下交流基础） 3、张骞第二次出使西域（公元前119年，令汉与西域的交往从此频繁） 二、西域都护的设置（公元前60年——从此新疆地区开始隶属于中央政府的管辖）三、丝绸之路陆上丝绸之路（长安 河西走廊 敦煌 今新疆地区 西亚 欧洲的大秦）海上丝绸之路、教学实施过程 教师活动和引导 学生学习过程及表现 教学媒 体 导入新课：播放， 教师设问：如何？路线是怎样的？其重要价值有什么体现？通过第十五课的学习，我们可以解决这几个问题。张骞通西域：设问引入1、？2西域汉初时西域的情况3、汉准备怎样对待匈奴？ 出发前汉武帝会对张骞交待什么呢？播放，我们先来了解张骞通西域的情况:（张骞第一次出西域的时间、目的、过程、收获。特意提到出使过程中的挫折。1、张骞出使西域的时间，目的，一路上遇到了哪些艰难险阻呢？ 2、张骞出使西域有没有完成使命呢？出使有什么成果呢？ 3、张骞骞 4、通过张骞两次出使西域，汉朝与西域的交往频繁了，中原与西域的经济、文化的交流因此频繁。（中原与西域各种物产与事物的图片）请找出哪些是中原传到西域的；哪些是西域传到中原的？二、西域都护的设置：张骞通西域后，本来已愿跟汉朝往来的西域各国纷纷归附汉朝，汉朝设置了西域都护总管西域事务，新疆地区从此成为我国不可分割的一部分。 骞骞骞提出问题：张骞教师小结：  四、丝绸之路：张骞通西域后，东西交往的重要商路——丝绸之路逐渐形成。为什么叫丝绸之路？ 从课中，我们知道——丝绸之路分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路；2、陆上丝绸之路路线如何？ 3、通过地图显示海上丝绸之路的路线，开展乡土历史教育：广州是古代海上丝绸之路的起点，今天我们还可以找到有关海上丝绸之路发源地——黄埔的南海神庙（当地人俗称菠萝庙）；这说明我们广州有着悠久的对外开发历史。4、一步认识理解丝绸之路的重大