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中职《职业生涯规划》课程 第四单元 职业生涯发展与就业、创业 第一课 正确认识就业 教学过程： 引导学生课前阅读课首案例：学财会的售货员。 课上根据案例情课引导学生讨论下面的问题： 案例问题一：小禹为什么放弃升高职，而选择了直接就业？ 教师点拨：生存是发展的基础，个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。 案例问题二：学财会专业的她，为什么对当上售货员很高兴？ 教师点拨：明确要正视就业难的严峻形势，求职期望值要实事求是 【课堂导入】 你知道能给你一生带来无穷的乐趣、无尚的荣誉和无尽的财富的是什么吗？是你的职业。职业影响人生，就业创造机会。经过数年的学习，我们终究要走向社会、服务社会。面对人生的重大抉择，面对就业，你准备好了吗？ 一、就业形势与择业观 （板书） 和学习一样，工作也是人生经历的重要阶段,占据了人生时光的很大部分，它是人生价值等各种目标和需要得以实现的重要中介。就业，就是得到职业、参加工作。一般是指劳动者同生产资料相结合，从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入的活动。对大中专学生来说，就业是人生的一个重大转折，是对自己受教育过程的综合检验，是对自己适应社会、服务社会的素质和专业技能水平的具体测验，是服务社会、贡献社会、确立自己社会地位的开始。就业是受社会环境影响的，正确认识并分析就业形势，深刻理解和掌握就业政策，是实现就业的前提。 1、就业压力大的原因： 第一，我国人口基数大，需要就业的人员多。从整个国家来看，正在调整经济结构，优化资源配置，部分国有企业的大量职工下岗待就业，同时，中国经济发展的动力来自与城市化建设，而城市化建设必然带来大量农村富余劳动力向城市转移。这样一来，大中专学生就业压力就更大了。 2008年年末的世界性金融危机席卷全球，在世界经济一体化格局下，高速发展的中国并不能独善其身，在一些地区、一些领域，经济危机对我国经济对影响已经表现得非常明显。金融危机下，很多公司开始裁员，招聘需求大幅减少，这使得中国的劳动力市场压力异常巨大，尤其是大学生就业问题异常突出。近期，中国社会科学院发布的2009年《经济蓝皮书》指出：预计到2008年底，将有100万名大学生不能就业，2009年还将有611万名大学生毕业面临找工作，2010年全国高校毕业生总人数超过630万人，2011年，中国普通高校毕业生的人数将创新高，预计达到650万，就业问题非常严峻。 度量“高等教育大众化：的指标是高等教育的毛入学率，即在校生与适龄人口之比。当一个国家的高等教育毛入学率在15%以下时属英才教育阶段，15%—50%为大众化教育阶段，50%以上为普及化高等教育阶段。这是美国著名教育社会学家马丁·特罗提出的。这一划分通常被作为国际通行指数，用来衡量一个国家的高等教育发展水平。我国高等教育的毛入学率从1998年的9%上升到2001年的13%，2003年这个数字已超过15%。2010年我国高等教育毛入学率25%，据预测，到2020年我国高等教育毛入学率将达到40%。人类社会刚刚跨入21世纪，伴随着高等教育的”大扩容，中国高等教育已经从英才教育时代转为大众化教育时代，这是我国社会发展的一种必然选择，也是高等教育发展的必然趋势。 虽然我们人口多，需要就业的人员多，但这并不是最主要的冲击，因为大中专毕业生毕竟是高素质人才，中国的经济发展不缺人，缺的是人才！而更大的冲击来自与什么？就业机制的不完善！ 第二，就业机制有待完善。毕业生在就业中出现了结构性矛盾，包括地区结构、专业结构等。就业受到经济发展的影响，经济相对较发达的地区，就业形势好，人才非常多，就业渠道也比较畅通，而西部欠发达地区，就业情况比较糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，经济发展缓慢。 在专业结构上，存在学校专业设置与市场需求之间的矛盾。中国以前由于处于计划经济之下，在大中专学校里面实行的是“统包统分”，毕业生不愁毕业后没工作，长期以来，大中专学校与市场脱轨，高校专业的设置不注意与市场的结合。寻求市场和信息观念不强，就业指导观念落后等，所以学校专业设置、教学方式与社会经济发展不相适应。近年来，一种情况有的学校追求短时效应，不顾本校的实力，盲目开办一些热门专业，造成人才供求过剩（例如计算机专业、金融、管理）；另一种情况是，有的学校市场灵敏性不够，对一些冷门专业，社会需求少的专业认识不足，致使不少行业没有人可用。利于高级技工类专业，利于偏远学科（殡葬专业）学生还没毕业，早早的就被用人单位签了约！ 第三，就业观念有待更新。大中专学生本身就业准备不足和盲目性、被动性，有调查显示，在沿海发达城市，有4成学生认为自己没有能力完成职业生涯规划，在中西部地区，则有6成毕业生缺少对选择职业生涯的周全考虑，“工作报酬”成为大多数学生就业时重要的甚至是唯一的参数。还有很