第三单元锐角钝和角.docVIP

第一课时 锐角和钝角 教学内容 ： 教科书第38～39页的内容。 教学目标： 1、认识锐角和钝角，知道锐角。钝角和直角之间的关系。 2、在认识锐角。钝角的过程中，培养学生初步的空间想象力和全面看问题的思想。 3、 使学生感受到基本图形的美丽和广泛的应用性。 教学重点： 1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。 教具准备：三角尺，纸张 学具准备：学生三角尺，纸张 教学过程： 一、引导入课，复习旧知。 1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。 出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ） 角是怎么组成？请你在图上填出边顶点边 出示直角。这是一个什么？（直角） 除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报 2、比较两个角的大小。 两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小） 3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。 [设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。 二、自主探究， 1、认识锐角 （ 1）、判断下面的角是什么角。 （2）、学习锐角比直角小。 （3）．拿出学具摆一摆。学生动手摆锐角。 2、认识钝角 （1）．出示图片，判断是什么角。 （2）．学生动手摆钝角 （3）、拿出学具摆角。 三．认识锐角与钝角、直角之间的联系与区别。 老师操作活动角，由大到小，学生不断的说出角的名称，由此感受直角是个固定大小的角，而锐角和钝角都是一个范围角，同时也能感受到三种角之间是可以互相转化的。 五、巩固及扩展对角的认识。 1．出示图片学生判断。（提问：是不是所有的三角形都有3个锐角。 2．判断。 3．判断。 （1）、有的锐角大一些，有的锐角小一些。 （2）、有的直角大一些，有的直角小一些。 （3）、有的钝角大一些，有的钝角小一些。 （4）、任何一个钝角都比锐角大 4．出示图片感受锐角与钝角的区别。判断锐角和钝角。（盾和矛） 5．直角+锐角= 锐角+锐角= 学生动手摆锐角+锐角= 四．欣赏图片 五．全课小结 平移和旋转 教学内容： 人教课标版小学数学第四册第41—44页的内容（教材附后）。 设计理念： 本节课的设计以活动为载体，让学生在具体的情境中理解新知，力求体现从学生已有的数学知识和生活经验出发，让学生亲身经历将枯燥的数学概念在生活实际中加以应用的过程。从而培养他们的动手能力、合作意识、评价意识、应用意识以及用数学的语言解释生活中的数学现象的能力，在活动中初步渗透变换的数学思想方法。 教学目标： 1、通过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。 2、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。 3、初步渗透变换的数学思想方法。 教学重点： 认识平移和旋转现象。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，感知平移和旋转 1、谈话激趣 师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦。现在跟着老师一起走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来。 2、分类，引出平移和旋转 出示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）。 师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的，看一看，哪位同学的声音最响亮，动作最优美。 师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？ 生齐：不一样 你能不能根据它们运动方式的不同分一分类吗？ 哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？ 生回答： 生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的。 生2：火车、缆车是一类，它们直直移动。 师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？ 生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移。 3、小结 师：像转转椅、摩天轮、大风车等绕着一个固定点转动，我们把这种运动方式叫做旋转。像火车、缆车直直地移动，这种运动方式我们称为平移。这就是今天我们要研究的：平移和旋转（板书） 全体学生用手势来表示平移和旋转。 4、用符号来表示平移和旋转 同学们都能用手势来表示平移和旋转，想一想：你能用符