多媒体技术优化中学英语听力教学浅探.docVIP

多媒体技术优化中学英语听力教学浅探 孙玲 女 中教一级 大学本科 所在单位：安徽省宿州市第二中学英语组 电话0557—3086706 e-mail:destina@163.com 邮编：234000 内容摘要：如何利用多媒体提高英语听力课堂教学的质量已经成为中学英语教师越来越重视的问题。本文是作者结合英语听力教学的规律，对多媒体技术下的听力教学的优点进行了分析和探讨，提出了教学中应该注意的问题，旨在真正发挥多媒体技术的作用，切实达到提高教学效率和质量的目的。 关键词：多媒体 英语听力教学 目前，迅速发展的现代信息技术已经深入到我们生活的各个领域，使教育的观念和模式都发生了巨大的变化。随着多媒体技术被引进课堂，教学效率也有了极大的提高。为了保证多媒体技术应用的科学性，实用性，笔者将探讨中学英语教师应该如何使用多媒体技术优化听力教学，从而提高听力课堂教学的效果。 注意把握多媒体技术应用中的三大要素 把握语音资料 听力材料的题材应该涵盖广泛，包括政治、经济、军事、文化、医学、体育等各方面，形式也应该丰富多彩，如新闻报道、电影、电视、诗歌、音乐等。而且，听力材料应该实现语音多样化。学生不但能听到美国、英国等英语国家的英语，还能听到不同年龄和性别的人用英语表达，以提高他们理解现实语境中的英语的能力。听力材料在播放上应该由易到难，从日常生活对话逐渐过渡到政治、经济、科技等专业领域。在语速上，应该先使用慢速英语，再使用标准英语。 （二）把握背景音乐 听力训练过程中，学生需要高度集中精神，这样容易产生疲惫感，适当地加入一些背景音乐能缓解紧张情绪，起到调节课堂气氛的作用。但是，背景音乐的使用要为课件主题服务，要适应教学内容的需要，不能盲目地填充进去。否则，多媒体课件的质量和效果会受到很大的影响。目前，多媒体课间中选用的背景音乐大多是现成的音乐资料或是来自电影电视中的音乐。所以，音乐的选择和使用，一定要目的明确，决不能盲目地选择，以免画蛇添足，造成不良的影响。 （三）把握视觉资料 视觉资料是构成多媒体听力课件的又一个主要内容。为了使多媒体听力课件的内容生动形象，引人入胜，需要将一些图片、动画、影像等进行集合。然而，这种集合并不是随意的组合，教师必须充分利用电脑的软件硬件，根据教学目的，对所需要的图片、动画、影像及文本资料等进行合理地安排和布置，尽量保持科学性、教育性、艺术性的统一。 如何进行有效的多媒体听力教学 虽然多媒体在中学英语听力的教学当中有着较大的优势，但如何把各种媒体组合在一起进行有效的教学活动仍然是我们需要探讨的问题。要搞好多媒体教学，首先要科学地设计整合使用各种媒体的教学活动。在各个教学活动中，采用适当的媒体，充分利用不同媒体的优势，调动学生的学习兴趣与积极性，使他们主动参与学习活动，才能达到最佳学习效果。笔者认为可以采取以下几种方式： 运用录音、录像。这两种媒体的运用可以有效地提高学生的听说能力。在运用录音方面，教师播放一遍听力材料，让学生认真听，通过听音学习材料的内容。接着，教师再次播放听力材料，让学生逐句跟读的同时模仿标准的语音语调，锻炼语感；最后，教师播放根据听力内容录制好的英语问题，让学生听录音答题。在运用录相方面，教师还可以播放一段和听力内容有关的英语录像，要求学生欣赏后用英语说出录像的大概意思，并组织学生对录像的内容进行一些简单的讨论，发挥学生主动思考和合作学习的积极性，通过讨论也提高了学生的英语口语能力。 运用投影仪。为了让学生课堂教学做好热身活动，在上课之前，教师可以准备一些与听力材料相关的问题，要求学生根据自己的知识进行讨论回答。例如，在教授人教版高中英语必修4Unit1Women of achievement中Student′s Book的听力部分时，教师可以将自己准备好的关于女性寻找职业时常遇到的问题投放在屏幕上，让学生自由谈论并回答。然后，把搜寻到的成功职场女性的照片投放在屏幕上，如杨澜，要求学生进行分析和总结，这样可以帮助学生对即将听到的材料有大致的了解。 运用电子教案。因为每周教学时间有限，在传统的听力教学中，教师通常使用录音机让学生听材料，听完后直接与学生对答案，然后迅速进行到下一个环节。这样做的结果是基础好的学生可以很快记下正确答案，了解全文的内容：基础差的学生不仅记不下正确的答案，而且听完后对文章的内容一无所知。为了解决这个问题，教师就可以运用Powerpoint将听力材料的主题、人物、词语、应用以及答案通过问句和突出要点的形式列出，让学生参考，。这种听力教学的方式能够为语言实践的高效性提供保证。 运用VCD 和录音。如果在有限的时间内提前完成了教学任务，教师可以利用剩下的时间给学生播放一个英语小片段，让学生感受真实的语言环境，放松一