同等学力教育学 2教育研究的构思与设计专用课件.pptVIP

第二讲 教育科学研究的构思与设计 一、教育研究的一般过程 计划 实施 总结 教育科学研究的一般过程 二、选择研究问题 研究课题与研究问题的区别与联系： 课题是研究的领域与范围，是研究项目，包括了研究的名称、对象、内容、范围，以及研究方法的规定，并展示研究的目的与意义。 问题是对课题的具体化与操作化，是指具体研究的内容，是对研究内容的规定。 研究问题是研究课题的核心要素。 正确选题的重要性！ ！ ！ ！ ！ ！ 选题：确定研究课题，明晰具体的研究问题 确定科学研究的方向 选择进行研究的问题 正确选题的重要性！ ！ ！ ！ ！ ！ 三、如何正确选题 1.要有正确选题的过程与方法 正确的选题，是指应该选择有意义的、且问题提法在原则上是正确的，因而有可能实现的科学问题来进行研究。 2.课题必须要有意义与价值 有意义\现实性\问题明确\创新性\可行性 1.正确选题的过程与方法 要有明确、相对稳定的研究方向：总方向、某学科领域的方向、研究者个人的主攻方向 要善于对问题进行分解 要善于转换问题的提法，并使问题形成系列 要对选定的课题进行论证。 课题论证主要是结合前述的好课题特征论证回答以下问题： ①研究问题的性质和类型 ②本课题研究的迫切性和针对性，即理论与实践的意义 ③本课题领域以往的研究水平和发展动向 ④本课题的理论、事实依据及限制，研究的可能性，研究 的基本条件 ⑤课题研究的策略、步骤及成果形式的妥当性 研究课题的主要来源 从社会发展需要出发提出的问题 教育实践尤其是教育改革中反映的实际问题 日常观察中发现的问题 从不同学科之间的交接点找出的问题 学科建设中需要解决的问题 从当前国内外教育信息的分析总结中提出的问题 如果再进一步归纳：可以将研究课程主要来源归结为：实践与理论两大部类，即研究的实践意义与理论意义 来源于（教育教学）实践； 2.来源于对已有（教育）理论 狭义相对论的产生 选择课题的策略 1.选择感兴趣的课题； 兴趣是最好的老师（智力）。 兴趣也是最有力的动力 （毅力）。 2.在所学的专业范围内选题； “要有所为有所不为” 3.尽可能选择与（教学）工作有关的课题； 条件比较便利 工作、研究互相促进，两不误。 4.选择力所能及的课题 “要量力而行” 2.课题必须要有意义与价值 好的研究课题的特征（重点掌握）： 问题必须有价值（有研究的需要） 问题必须有现实性、科学性（要有理据） 问题必须具体明确（具体且具有可操作性） 问题要新颖，有独创性 问题要有可行性（主、客观条件，时机问题） 正确选题的意义 科学研究始于问题 提出一个问题往往比解决一个问题更重要更困难，“因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或试验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 选题决定教育科学研究的方向和水平 正确选题是教育科学研究工作者进行了科学研究的基本功 四、研究课题的类型 基础性研究课题：主要包括那些研究教育现象及过程的基本规律，提示青少年身心发展与影响因素之间的本质联系，探索新的领域的课题。特征：探索性强、自由度大、不确定因素多 应用性研究课题：主要包括那些为基础理论寻找各种实际应用可能性和途径的课题，是以改造或直接改变教育现象和过程为主要目的的课题。特征：直接指向实践、关注具体细节的问题 五、查阅文献 1.什么教育文献 指记载教育科学的情报信息和知识的载体。 2.文献类型与分布 文献类型： 按社会属性分：政治文献、军事文献、经济文献、教育文献等 按文献的处理、加工程度：一次文献、二次文献、三次文献。（着重掌握） 按记录形态：印刷型、缩微型、视听型、机读型、网络型。 文献分布：书籍、报刊、教育档案、专家询问、非文字资料、光盘和英特网 3.文献查阅的作用 全面正确地掌握所要研究问题的实质和背景，选定研究课题和确定研究方向 提供科学的论证依据和研究方法 避免重复劳动，提高科学研究的效益 4.检索文献要遵循的基本要求 全面性 准确性 勤于积累 善于思索 5.教育文献查阅的过程 1分析和准备阶段 2搜索阶段 3加工阶段 6.文献查阅的基本方法 顺查法 逆查法 引文查找法 综合查找法 7.文献综述 文献综述的定义 把收集到的反映某一学科、某一专业或某项课题、某项研究在某一时期内的研究发展状况、研究成果的文献资料进行系统的归纳、整理、分析而写成的综合叙述。它的特点是“述而不评”。 对大量文献经过阅读、思考后，形成了自己的看法，再把这些看法用自己的话表达出来 。它不仅对文献的综合概括，而且在表述过程中加进了自己的评论、观点和见解。 文献综述的基