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塘沟中心小学集体备课记录 时间 10月18日 地点 办公室（一） 年级 二年级 学科 数学 参加人 二年级全体数学老师 主持人 周业飞 中心发言人 周业飞 备课 内容 第五单元《口诀求商》、第六单元《厘米和米》 单元 课时 划分 《口诀求商》 1、用口诀求商，2课时。 2、练习五，2课时。 《厘米和米》 1、认识线段，1课时。 2、认识厘米和米，2课时。 3、量一量，1课时。 单元 教学 目标 《口诀求商》 1、使学生主动参与探索表内除法计算方法的活动，理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能逐步熟练地用1-6的乘法口诀计算。 2、初步理解除法的含义，知道平均分用除法算的基础上分析、解决一些简单的实际问题，进一步培养分析、解决简单实际问题的能力。 3、使学生在与同学合作、交流的过程中，感受数学方法的合理性，进一步体会数学与现实生活的密切联系。 《厘米和米》 1、初步认识线段的特征，能在一些简单的图中识别线段，会数线段的条数，会选择合适的工具画线段。 2、结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。 3、联系具体情景认识厘米和米，建立初步的1厘米和米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度，能估计它们的长度，会画指定的线段，进一步发展空间观念。 每课 教学 目标 《口诀求商》 1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。 2、运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。 3、进一步巩固乘法口诀求商，加深体会乘除之间的联系，并能熟练计算，能解决实际生活问题。 4、能熟练地计算除法，在情景中能灵活解决实际生活问题。《厘米和米》 1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。 2、结合生活实际，体会1厘米的实际长度，认识尺，会用厘米量和画。 3、结合实际，体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。 4、加深对米和厘米的认识，在实际生活能选择工具，进行正确测量物体的长度。 单元 教学 重点 难点 《口诀求商》 1、会用乘法口诀求商。 2、加深体会乘除之间的联系，并能熟练计算，能解决实际生活问题。 《厘米和米》 1、认识线段、会画线段。 2、体会1厘米和1米的实际长度，能正确使用长度单位。 每课 教学 重点 难点 《口诀求商》 1、怎样计算除法。2、培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。3、能正确熟练地口算除法。4、在情景中能灵活解决实际生活问题。 《厘米和米》 1、理解线段的特征。 2、建立1厘米的长度观念，会用厘米量和画。 3、体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。体会1米的实际长度，正确使用长度单位。掌握用米尺量长度。 4、正确使用长度单位，培养学生初步的实践能力。 研究 过程 及 思路 详记 刘宝：《口诀求商》单元教学用1～6的乘法口诀求商。教材只编排一道例题，着重教学用口诀求商的思考方法。为了便于学生掌握方法、形成技能，“想想做做”把口诀求商的教学分成两段编排，第1～5题，被除数为12以内数的除法；第6～9题，被除数是比12大的数的除法。练习五是全单元的综合练习，以除法口算为主，适当穿插乘法内容，起组织新的认知结构的作用。教材还编排了许多解决实际问题的内容，引导学生及时应用学到的数学知识。 周业飞：例题的图画是10个小朋友打球，每2人一组的场景，计算分成几组的算式是10÷2。学生知道这是一个平均分的实际问题，会很自然地想到操作学具。分圆片不仅得出了答案，还从中看到5个2人是10人（即二五一十），从而感觉除法计算可能和乘法口诀有关。在此基础上，教材及时告诉学生：“可以直接用乘法口诀算”，这使口诀求商的教学成为有意义地接受。“想想做做”第2题里每组的一道乘法算式和两道除法算式用的是同一句口诀，让学生体会乘法口诀既能口算乘法，也能口算除法，从而理解口诀求商的方法，还渗透了乘、除法间的关系。 王克进：在教学被除数比12大的除法中，教材没有编排例题，通过“想想做做”第6题教学。在列出算式20÷5和20÷4以后，由“白菜”卡通提出“用哪句口诀算”，把被除数是12以内数的口算经验迁移过来。让学生知道，虽然被除数和除数都变大了，但仍然可以用乘法口诀求商。再通过第7、8题的练习，学会选准适宜的那句口诀，较快地算出商。第9题是首次进行除法口算测试，主要检查学生是否学会了口诀求商以及计算的正确率。可以给学生2分钟时间，要及时发现问题并随时矫正。3、读一读、记一记，结合身边的事例，谈一谈自己对与本单元主题有关的名言警句的