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思想品德课程改革介绍 人民教育出版社政治室　扈文华 课程性质 为思品奠基的综合性的必修课程 　　思想性 　　人文性 　　实践性 　　综合性 基本理念 学生逐步扩展的生活－－课程建构的基础 帮助学生做负责任的公民、过积极建康的生活　　　　　　　－－课程的追求 坚持正确的价值引导与启发学生独立思考、实践相统一　　－－遵循的基本原则 设计思路 　　　　　　心理　　　　　道德　　　　　法律　　　　　国情 自我　　　　认识自我　　　自尊自强　　　学法用法　　　中国心 我与他人　　交往与沟通　　交往品德　　　权利义务　　共同理想 我与社会　　适应社会　　　　责任　　　　秩序　　　知国情爱中华 　　　 教学建议 坚持正确的思想导向 强调联系生活实际 引导学生自主学习 注重情感体验和道德实践 评价建议 目的－－选拔淘汰、打击－－改进、激励 对象－－学生－－学生与教师 内容－－知识－－觉悟、能力、知识统一 重点－－终结性评价－－行程性评价 形式－－纸笔试卷－－多样化 　　　　　　（自评、互评、师评、家长评） 　　　　　　（观察、谈话、评语、项目评价、成长记录） 　　　　　　（闭卷、开卷、开闭结合） 课改理念的变化 社会本位－－学生发展为本 知识为主－－知识、能力、觉悟统一 注重结论－－注重过程与方法 教师中心－－学生的主体作用 课堂中心－－强调实践、课内外结合 传授为主－－互动学习、合作探究 脱离实际－－生活主题、学生关注 人教版教材的设计思路 七年级－－适应中学生活－－珍惜－－关爱自尊－－适应 　　　　　把握自我成长　　主人　　自强　　　　调适 八年级－－我与他人－－－－－交往合作－－－－－交往 　　　　　　　　　　　　　　维护权利　　　　　维权 　　　　　　　　　　　　　　履行义务 九年级－－我与社会－－承担责任－－责任－－－－参与 　　　　　　　　　　　迎接明天　　命使　　　　选择 人教版教材的特点 生活主题－－－－学科体系 学明白－－－－－教明白 主动参与探究－－被动地接受 知识应用能力－－知识的容器 强调实践－－－－以课堂为中心 教材的开放性－－只提供现成结论 美的薰陶感染－－板起面孔讲道理 编写策略 基于生活－－－－－－提出问题 基于案例－－－－－－提供情景 基于活动－－－－－－强调体验 在个案分析中展示观点 在比较鉴别中辩认观点 在自主探究中发现观点 在价值冲突中提炼观点 教材的结构模式 单元题目－－据课标定的大的学习主题 主题探究－－学习本单元的活动、长作业 课题－－－－本课的标题 引言－－－－引导学生学习本课的入门 框题－－－－本课时的内容 正文－－－－本框的活动、知识、预期 小栏目－－－链接、名言、图片、法条等 教材的使用 教材与课标－－－实施课标的重要工具 教材与教师－－－需要教师的再创造 把握本课目标－－做到上课心中有数 了解学生－－－－增强教学的针对性 学生活动－－－－驾驭、机智、激励 教材上的结论－－懂、信、用的统一 单元探究－－－－鼓励引导帮助完成 七年级（下册）教材介绍 第一单元－－－做自尊自信的人 第二单元－－－做自立自强的人 第三单元－－－做意志坚强的人 第四单元－－－做知法守法用法的人 第一单元　做自尊自信的人 第一课　　珍惜无价的自尊 　　　　1。自尊是人人都需要的 　　　　2。尊重他人是我的需要 　　　　3。彼此尊重才能赢得尊重 第二课　　扬起自信的风帆 　　　　1。我能行 　　　　2。自信是成功的基石 　　　　3。唱响自信之歌 1（1）自尊是人人都需要的 一、快乐的自尊 　　－－什么是自尊，体验自尊的快乐 二、知耻与自尊 　　－－自尊要知耻，改正自己的不足 三、虚荣与自尊 　　－－二者有区别，虚荣有危害 1（2）尊重他人是我的需要 一、同样的自尊　同样的快乐、 　　－－他人对自己自尊的形成很重要 　　－－要维护他人的自尊 二、尊重他人，就是尊重自己 　　－－尊重他人才能获得自尊 　　－－尊重他人是我的需要 　　－－认识不足，超越自我，保持自尊 1（3）彼此尊重才能赢得自尊 一、维护人格最重要 　　－－看重人格，不辱人格，不图虚荣 二、自尊者达观 　　－－豁达开朗，善待批评，自尊适度 三、善于尊重他人 　　－－有礼貌，尊重他人的劳动和人格 　　－－推己及人，欣赏他人，承认他人 2自信　（1）我能行 自信一族 　　　－－体验我能行，感受自信的力量 超越自负，告别自卑 　　　－－自负的表现、危害 　　　－－自卑的表现、危害 2（2）自信是成功的基石 一对孪生子的共有心态 　－－导致失败的两种心态－－自负、自卑 自信有助于成功 　－－自信的品质（乐观、好奇、专注、 　　　　　　　　　果断等）助人成功 2（3）唱响自信之歌 看到进步与长处 　　－－与自己比，鼓劲，激励，