生命离不开水案教.docVIP

生命离不开水 一、教材分析： 《生命离不开水》是《生命之源——水》单元的起始课。以选择水的话题，作为研究地球物质的切入点，引导学生从另一角度看待水与生命的更深层次的关系。 水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。在我们生活中，衣食住行、绿化保洁、工农业生产、畜牧业的发展都需要水的帮助。但是随着水资源的日益匮乏和不断污染，给人们的生活和工农业生产带来许多影响，这已经引起了社会的广泛关注。本单元《生命之源——水》共分为四课：⒈生命离不开水。⒉观察水。⒊家乡的水资源。⒋地球上的水。通过本课及本单元的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识植物的生长需要水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源。 二、学情分析： 在学习这一课之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴”了要喝水，已经知道生物维持生命需要水，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。 三、教学内容： 《生命离不开水》的主要内容分为四部分：⒈引发学生对生命离不开水的讨论。⒉引导学生通过亲自动手实践，感受植物体内含有水。⒊给扇形图涂颜色。⒋观察小草“喝”多少水。教者着重把握以下几点：⒈重视学生资料及相关用品的收集。上课之前，让学生收集有关生命离不开水的资料。此外，准备一些蔬菜、水果等，以便引导学生了解植物体内含有水。⒉选择含水分比较多的植物，便于学生比较。⒊渗透感情态度价值观的教育。愿意与同伴交流与合作，意识到水在生命活动中的重要性。⒋提高学生的动手能力。 四、教学目标： 过程与方法 学会提取植物体内水的方法。 初步学会安装“观察小草喝水”的装置。 知识与技能 知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 了解常见食物中的含水量。 情感、态度与价值观 意识到水在生命活动中的重要性。 教学重点： 1、知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要的作用。 2、学会提取植物体内水的方法。 教学难点： 知道水在生命活动中的重要性。 2、学会提取植物体内水的方法。 五、教学准备： 教师准备：有关植物、动物、人体离不开水的资料；各种食物含水量的数据；分组实验用的大试管、植物油、纱布、汤匙、水果、蔬菜、水果刀、小烧杯、记录纸等。 学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；小尺、彩笔等。 六、教学过程： （一）导入 1、教师有感情地朗诵单元页上的小诗：“因为有你，小草……；因为有你，鱼儿游得欢畅；……”让学生猜猜诗中赞美的是谁？ 抽生回答。 2、教师提问：为什么要赞美水呢？ 让学生畅谈感受。 3、教师进行归纳：对了，假如没有了水，小草就会枯死，鱼儿也不能生存，整个地球就会变得一片死寂，所以我们说：水是生命之源。（板书单元题《水是生命之源》） 4、教师接着问学生：你们喜欢老师朗诵的小诗吗？自己也学着作首诗，好吗？ 学生补充诗句后，老师抽学生朗诵。 5、教师小结：同学们从各个角度表达了动物、植物、人类与水的密切关系，由此可以说：生命离不开水。（板书课题“生命离不开水”） [导入部分设计的意图是通过让学生听诗、写诗，把学生已有的生活经验有意识地牵引过来，画面中潺潺的流水，葱郁的树木，挺拔的青山，道出了生命对水的依赖，加上柔和的音乐，让学生深刻地领悟到水的重要性，加深了学生对水的认识。通过学生文学才华的体现，拉开本节科学课探究的序幕，营造童趣氛围，拉近师生心理距离，为新课的展开奠定坚实基础，]??? （二）讨论生命离不开水。 1、教师提出要求：生命离不开水的事例很多，下面每人在小组内说出至少10个例子，然后把本组的共同观点写在纸上，也可以以画画的形式表达出来。 学生分组讨论，共同完成。 2、教师巡视：同学们都讨论得很积极，有些小组还画了精美的图画配以文字表示。下面我们一起来看看各小组讨论的结果。 学生派代表汇报讨论结果。 3、教师举出一个反面事例，让学生有亲身的体验：“同学们举出了不少生命离不开水的例子，老师也有一个事例要问问大家：万一家里停水了，那将会怎样？” 学生说出体验，感受水的重要性。 [以小组为单位进行讨论、举例，这样可以充分调动学生的积极性，使学生自主、积极地营造学习氛围，提高同学之间的合作交流能力。学生通过讨论，肯定交流收集到很多相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。从正反两方面来找例子，让学生感知水和动植物、人的关系非常密切，归纳为一个共同观点——生命离不开水。] 过渡：我们已经了解了许多有关生命离不开水的事例，想亲自动手来实践吗？ （三）学生亲自做实验，感受蔬菜、水果等植物体内含有水