会计学原理说课.ppt

会计学原理说课 主讲人：黄铁梅 肇庆科技学院会计系 说课内容 一、课程总体设计---设计依据 定位分析：肇庆科技职业技术学院的教育理念是根据社会需要精育人才,做到: 高志向、宽基础、精专业、 重实践、能适应、会创新。珠江三角洲人才需求调查中显示，企业对初级应用型人才的偏爱有增无减。这为我院会计系会计电算化专业提供了广阔的就业岗位。我系04、05届毕业生在会计相关工作岗位就业反馈情况良好。为促进珠三角地区经济的发展，培养面向管理与服务的第一线实用型会计人才。 一、课程总体设计---培养目标 二、课程内容与标准---设置依据 二、课程内容与标准---岗位技能 二、课程内容与标准---教学内容 三、教学过程设计---教学过程 三、教学过程设计---教学过程 三、教学过程设计---方法与手段 三、教学过程设计---学生学法 三、教学过程设计---实践教学 四、教学对象---教学对象分析 四、教学对象---评价与考核 五、教学改革 * * 课程总体设计 设计依据 教学内容 岗位技能 教学过程 方法与手段 学生学法 实践教学 改革前沿 改革方向 课程内容与标准 教学过程设计 教学改革 培养目标 课程设计 教学对象分析 教学对象 学习评价考核 教学目标 课程性质：职业岗位基础课程（财务会计、成本会计、管理会计、会计电算化等专业课的前续课程） 课程类型：必修课 课程作用：从事会计工作岗位的人才必备的专业基础知识和技能 总目标 　　　针对我系高职会计教育的定位分析，结合《会计学原理》的课程地位和特点，制定本课程培养目标。 　　　为珠三角企业所需要的从事会计工作岗位人才培养必备的会计基础理论知识和基本专业实践能力。 课程设计理念与思路 服务于专业培养目标和定位，以会计工作岗位技能培养为主线，以理论与实践结合为主要手段，以岗位能力培养为核心，培养学生成为市场所需要的会计人才所具备的专业能力和职业素质。 根据市场调研，选择代表性的教材和实训内容 根据会计工作流程，采用任务驱动式教学设计 以会计岗位技能为主线，采用“边讲边做、讲做结合的一体化教学方法。 理念 思路 一、课程总体设计---课程设计 教学内容设置的依据 针对珠三角地区主要企业特点，选择典型的会计账务处理程序，分析会计职业岗位工作应具备的知识、能力和素质来选取相应的教学内容。 适应人才市场需求 适应高职学生基础 针对性 适用性 出纳 收银 仓管 会计核算 会计主管 岗位设置 岗位技能 基本书写训练 原始凭证、记账凭证的填制和审核 现金、银行存款日记账登记 总账、明细账的设置与登记 银行存款余额调节表的编制 试算平衡表的编制 会计报表的编制 第一章 总论 第二章 会计要素与会计等式 第五章　会计凭证 第六章　会计账簿 第七章 账务处理程序 第八章　财产清查 第九章　财务会计报告 第三章 工业企业主要经济业务的核算 第四章 账户的分类 具体目标：通过本课程的学习，使学生掌握会计的基本概念、会计核算的基本前提、会计核算的一般原则、会计要素、会计恒等式等基础理论，以及划分会计科目和设置帐户、复式记帐、工业企业主要经济业务的核算方法等基本知识；掌握从会计初始设置、日常处理到期末处理、编报会计报表的一个完整会计循环各步骤的具体工作内容，学会设置帐簿、填制会计凭证、登记各类帐簿、进行期末处理以及编制会计报表，掌握会计工作的实际操作方法和基本操作技能。 理论教学 与配套习题 网络资源与 多媒体教学 教学、实训 与考证 实训、实践 与岗位 理论与实践 学 生为 主体 教学方法与手段：多种教学方法： “教—学—做 ”一体化（边讲边做，讲做结合） 启发式教学 任务驱动教学 模块教学模式 在实训教学中主要分设两层次教学：一、会计凭证、会计账簿、会计报表三个小模块，模块之间既相互独立,又反映学科内容的逻辑联系；二、按岗位设置任务驱动教学，在整个学习过程中，我们也采取了“教学做”一体化的教法，使学生真正具备会计岗位工作能力，为实践工作奠定良好基础。 理论学习：课前复习与检验，课堂讨论与练习，课后习题作业与预习。 实践学习：根据任务提出问题，思考问题，探究问题，解决问题，完成任务。 实践条件：会计系手工会计实训室，实训教学大纲与实训资料。 基本功训练：书写清晰、工整、规范、不潦草（汉字大写数字书写、阿拉伯数字金额的大小书写） 岗位技能培养：建账；填制和审