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中专思想品德教学中学生自主学习能力培养研究 　　摘 要：知识的学习是无穷尽的，学习的时间是有限的，只有培养自主学习能力才能在有限的时间里吸收更多的知识。以中专思想品德教学为主线，分析如何培养学生的自主学习能力。 　　关键词：中专；思想品德教学；自主学习能力 　　无论是哪门学科的教学，教师都应该注意在“授之以鱼”的同时也要“授之以渔”，只有这样才能帮助学生积极主动的学习，在走向社会后也能时时学习、处处学习，提高对未来社会的适应能力。对中专生来讲，培养思想品德课程的自主学习能力对其他专业技能课同样重要。 　　一、中专思想品德教学现状 　　一般来讲，进入中专学习后，学生就在为将来步入社会做准备，因此，中专会更加重视学生专业技能的学习，希望他们能掌握一门谋生的本领以便更好地立足于社会，从而忽视了对学生思想品德的教育。目前，中专思想品德课程有专门的教材，一般上课也仅局限于对教材的讲解，但是对即将步入社会的学生来说，仅仅了解课本知识是不够的，要想在复杂的社会上避免使他人和自己受到伤害，还要培养自己对思想品德课程的自主学习能力，使自己的素养更加符合社会的需求。 　　二、培养学生自主学习能力的意义和方法 　　1.培养学生自主学习能力的意义 　　中专生大都是十五六岁的年纪，这一阶段的学生具有更强的探索欲望，而自主学习的过程也是一段探索的过程，在主动学习思想品德课程的过程中，他们会清晰地感受到教材中传授的真、善、美，并主动在日常生活中实践。同时，这一年龄层次的学生多多少少会有逆反心理，而选择培养他们主动学习的能力比传统“填鸭式”的教学方法带来的负面影响要小，更能提高学生的学习效率。此外，在自主学习的过程中，学生会因为不断地探索、不断地发现问题和解决问题而表现出对获取知识的快乐，从而提高课堂学习效率。 　　2.培养学生自主学习能力的方法 　　（1）提高学生的好奇心和求知欲 　　好奇心和求知欲是自主学习能力培养的基础，他们来源于学生对新鲜事物特有的反映，因此，在课堂上，教师要注意引入一些新奇的故事，例如，在课程开始之前，教师可以抛出一个社会道德问题供大家讨论，这些社会道德问题往往带有一定的故事性，能更好地吸引学生的兴趣。但是也要注意不能过度使用道德问题或现象，因为中专思想道德课程需要教师完成一定的教学目标，因此，要注意选择的社会问题的类型应当与课程要求相符，在完成对问题的讨论后，教师还要进行相关理论性知识的教学，强化学生的理性思维方式。这种以社会热点道德问题引出理论教学的方式比传统的只利用课本照本宣科的方式更具引导意义，帮助学生树立理论与现实结合的思想，当在实际生活中遇到类似的问题时，他们能迅速想到解决办法并妥善处理，只有感受到思想品德教学给自己的生活带来便利时，他们才会更加主动地学习，从而为自主学习能力的培养打下基础。 　　（2）培养学生思考、解决问题的能力 　　在积累了一部分理论知识后，教师要有意识地引导他们利用所学的知识思考和解决问题。首先，教师可以提出一个具体的案例并引导学生从中发掘问题存在的根源以及如何解决这一问题等。由于学生的日常阅历有限，案例中反映的现实超出了他们的认知能力，所以，表述的问题来源、解决方案等可能并不完善，因此，教师在学生思考和解决问题的过程中还要加以引导，避免他们走到错路上去。待学生发掘事件存在的问题后，要引导他们进行更深层次的探究，如，从社会、家庭、国家的角度来讲，我们应该如何看待这个问题等等，并将这些问题留作课下讨论题目引导他们通过翻阅课本或课外资料查找相关理论知识为自己的答案做支撑，在不断以解决问题为目的的学习中，学生会养成自主学习的习惯，在以后遇到类似问题时首先想到的是自己解决而不是求助他人，并享受解决问题、学习知识的快乐。 　　（3）利用互联网提高学生自主学习的能力 　　随着网络时代的到来，互联网道德问题成为社会关注的焦点，也成为中专学生容易受到影响的一类道德问题。因此，在平时的教学中，教师必须加强对互联网道德问题的关注，通过宣讲、组织活动等方式帮助他们树立正确的人生观、价值观、是非观，让他们能主动抵制网络社会中的不良诱惑，坚持文明上网。透过互联网，学生能感受到学校外的世界在发生怎样的变化，不断培养自己的责任心，这样，自主学习的劲头也会变得更加强烈。 　　总而言之，提高学生在思想品德课程中的自主学习能力有百利而不一害，教师在教学过程中要牢牢抓住学生的心理、年龄特征制订合适的教学策略，引导学生感受知识的魅力，使他们今后在面对不同的问题时不慌张，会主动、积极寻找解决办法，更好地立足于社会。 　　参考文献： 　　[1]李青春.对中专思想品德教学中学生自主学习能力培养的思考[J].电子制作，2014（1）：279. 　　[2]杨尚文.思想品德教学中学生自主学习能力的培养策略