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学年学期： 论文类别：教学论文 “厚脸皮”促进小学生英语口语的成长 作者：曹雪萍 单位：增城市富鹏小学 时间： “厚脸皮”促进小学生英语口语的成长 富鹏小学 曹雪萍 经过多年的课堂教学研究,我觉得“厚脸皮”是小学生学好英语口语的主要激素.大部分学生英语成绩不错,但是与人交流却成了“哑巴”, 究其原因,就是小学生的英语口语不流畅.有见及此,我就着重培养小学生的“厚脸皮”.让学生从羞于启齿到无所顾忌, 再勇于发言,到后来变的畅所欲言.下面,我谈谈在高年级的小学英语教学中的一些做法. 一 课前五分钟 在日常课堂教学中其实不用特地地把情景对话另外地归纳或者操练.利用好课前五分钟进行日常交际用语,如:How are you ? I’m fine. What day is it today? It’s Monday. 又或者用上节课的重点句型,如:How many days are there in a week? Are there 4? No, there are 7. What are they? Sunday Monday …等. 再回到本课的重点句型,如五年级第二学期的第一课的句型: What does he usually do on weekdays? He does his homework after dinner. How does he go to school? On foot.等.从而提高学生听英语和说英语的能力和习惯.不要看小这五分钟,经过训练能把学生从课间的活动情绪带回课堂的学习中来.这样,既不用集中训练日常用语,也可以达到理想的效果. 二 用比赛形式来上课,提高学生的竞争意识 让学生在规定的时间内到课文中找问句,看谁找得最多,并能读出来.老师在课堂读书本上加一分,注意一次不能加太多,要让学生珍惜每一分.每两周总结一次,送学生一点小奖品,激励学生学习. 再让学生找出每个问句的答句,并说出来.又或者让学生问,另外学生回答.同时,老师给予及时的表扬和鼓励.到了第二节课再让学生一开始就进行本课的对话问答.到这时,同学们都 积极地“厚脸皮”地开口说英语,逐渐克服不敢说英语的心理障碍，小“哑巴”会呀呀学语了。 三 发挥“卫星”作用，培养“小老师” 十指都有长短，更何况是几十个可爱的小学生。有的学生学得好快，有的学生学得没耐性，而又有的学生学得慢。怎么办？发挥“卫星”作用，培养“小老师”。让一些学得又快又好的学生充当“小老师”，带同学们读，一方面可以提高学得慢的同学的读书水平，另一方面又可以引起学得没耐性的同学的注意力和参与，让他/她也参与进来，说不定也会成为“小老师”。那么，小老师的“卫星”作用就明显的发挥出来了。 四 齐读课文 高年级的英语学习不能少了齐读课文。或者你会觉得学生齐读课文会拉长语调，听起来老气横秋，让人不胜其烦。但是，我就不这么认为，我们可以让学生读书不拉长语调，让人听起来不老气横秋。只要在学生读书前听一下课文录音，听之前要学生注意语音语调及换气，尽量模仿录音。那么，就不会出现以上让人郁闷的情况。还有的学生在其他同学读的时候他/她却不读的，是什么原因呢? 不会读的?有.不原意读的?也有。对于不会读的同学要鼓励其认真跟其他同学读。对于不原意读的同学要先眼神暗示，在必要时还要点一下名字，把他/她分散的思绪拉回课堂上来。其实，在高年级齐读课文既可以克服有些学生单独读课文的害羞心理，因为有的学生处于成长发育时期，比较害羞。但是如果让学生一起读，就克服这种心理压力。又可以让一些不会读的同学跟在别的同学后面来读，在一层层的“厚脸皮”下，学生都不自觉地放下心理负担，勇于开口，逐步地跟上节奏与步伐，从而进步。 五 分享美文 先收集一些外国的小文章和小诗，如介绍自己的: Im Tong tong ,Im 12 years old .There are three people in my family ----my father ,my mother and I .In summer, I like swimming. In fall, I like flying kites . In winter , I like making a snowman . In spring , I like planting trees.I like singing and dancing . Can you tell me , what about you. 或者介绍别人的,如我的英语老师My English Teacher In my life, Ms. Wang is the most important p