小学语文教学设计-开天辟地供参习.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 四年级 主备人 赵月华 所在学校 梅岭小学 单 元 第四单元 课 题 12、开天辟地 教学目标 认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。?????? 3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重难点 1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 教学准备 投影、多媒体 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容： 初读课文，读准生字新词，大概了解课文内容 教学过程 一、故事导入 1、师：我们读过不少神话故事，你知道哪些神话人物呢？ 2、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生世间万物的故事。3、今天，我们一起来学一个神话故事。 揭题：开天辟地 二、整体感知，指导读通。 1、请大家带着老师布置的要求自读课文。 出示自读要求： （1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度； （2）思考课文讲了什么故事。 2、检查读书情况 （1）下面老师想请几位同学来读一读课文，看看你在预习中是不是已经能够读通顺课文。 （2）谁来说说课文到底讲了一个什么故事？ 三、识记生字 1、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音读正确。 2、同座互相认读生字，交流记字方法。 3、利用生字卡片或写有生字词的小黑板，检查学生同座记“厚、柱、液、肤”字的方法。 4、读通课文 同座合作，检查课文朗读情况。 四、学习盘古开天辟地部分 （一）开天辟地 1、在盘古开天辟地之前，天和地是怎么样的？用文中的一个词语说说。 2、课文中将这个世界比作什么？你能模仿这一句说个比喻句吗？ 3、盘古用他的力量分开了天和地，课文中用了一组表示动作的词。（讨论圈出：劈、凿、撑）你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演。 分大组读（左手持凿，右手握斧，我们来使劲地凿一凿），体会动词的意思。 （二）在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？ 1、小黑板出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读一读，想一想，你有什么新发现？ 2、（红粉笔圈出：冉冉、慢慢）。它们一组是什么词？与它们意思相近的词还有哪些？ 3、练读课文。 指名读、齐读课文。 五、作业： 1、完成《习字册》上的抄词。 2、练习写句子“……像……”。 第二课时 教学内容 通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。 教学过程 一、复习导入： 1、这节课，我们继续学习——（读题：开天辟地） 2、课文中能概括主要内容的一句话就是——（小黑板出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）学生齐读 二、学习“开天辟地” 1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。 2、教师巡视，小黑板出示： “大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂， “大鸡蛋”破碎了。” 3、指导朗读： （1）练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。 （2）评价引导，点拨重点词语：“猛劈猛凿，巨石崩裂” 加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（先自己想，然后全班交流，引导结合生活经历来谈） （3）引导看文中插图，老师描述：我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！ （4）再次朗读： 谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？ （5）男生齐读 4、 引读其他句子： （1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？ （2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 （3）引导学生先说一说，再读。 （4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地劈开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化——引读下文，黑板再出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天； 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 三、学习“顶天立地” 1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？——引导看文中插图：这就是天地分开后的盘古（教师