第4讲 评价诗歌.pptVIP

这首童谣讽刺尖锐，它反映了东汉末年什么样的社会现实？ 答：　 解析：题目要求回答此诗反映了东汉末年什么样的社会现实。诗后面有三条注解：第一条，“桓灵”是简称，现代的人一般不知，所以加注解；第二、三条，表面是对“秀才”“孝廉”的说明，它们分别指有学问的人和有孝行的人。但暗含着对比：考取了秀才却不知书，被推荐为孝廉却和父母分居。具有尖锐的讽刺性。这样，考生就能比较容易地概括出诗歌所反映的东汉末年选才用人名不副实的奇奇怪怪的现象。 答案：这首童谣反映了东汉末年选拔人才名不副实的奇怪现象。 还有些提示性的信息不是出现在注解中，而是出现在题干中，它们对理解诗歌的思想内容或表现手法很有帮助，我们要加以利用。如： 阅读下面的诗，然后回答问题。 早　梅 齐　己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 诗人早年曾热心于功名仕途，颇有抱负，然而科举失利，时有怀才不遇之慨。尾联语义双关，“望春台”既指京城，又似有望春的含义，诗人这样写，含蓄地表达了什么样的意愿？ 答：　 解析：诗歌尾联所表达的意愿的确隐晦含蓄，如不联系作者的经历，很难理解，所以，以补充说明的形式放在题干中，考生可以利用这一提示来理解诗歌的思想感情。 答案：这两句含蓄地表达了诗人不甘寂寞孤独，希望能在明年应时而发，在望春台上独占鳌头的理想愿望。 4.抓住关键词语，理解诗歌的内容 分析历年的高考诗歌鉴赏题，所选用的诗歌绝大多数是律诗和绝句。古人非常重视炼字，特别是格律诗。品味诗歌的语言，就是要抓住那些所炼之字和诗眼，理解句子的含意，进而理解诗歌的思想内容。在前面考点阐释中，已经提到了要注意的一些词语，特别是动词和形容词。请看下例： 阅读下面的宋诗，完成后面题目。 夜 书 所 见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 本诗表达了怎样的感情？ 答：　 解析：这首诗前两句是写景，在品读诗歌的时候，“萧萧”“寒声”“秋风”“客情”四个词语是我们必 须注意的，特别是“寒”和“客”，它们是各句的炼字(“客”也可以看作全诗的诗眼)。“萧萧”一词让人联 想起杜甫的“无边落木萧萧下”的诗句，与后面的“秋风”相照应，浓浓的秋意扑面而来；“寒声”既是自然的声音，与后面的“客情”相呼应，又是诗人内心的情声。 答案：表现了作客他乡的孤寂凄凉和对故乡思念的感情。 有些关键词语涉及用典，语意含蓄，更值得品味。古代诗歌在叙事、议论、抒情的时候常用一些典故，具有某种暗示性，如果不理解它们的含义，就很难明白诗人的用意，也就无法理解诗歌的思想内容。如： 阅读下面一首宋词，完成后面题目。 渔　家　傲 李清照　　 天接云涛连晓雾，星河①欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处？ 我报路长嗟日暮，学诗谩②有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟③吹取三山④去！ [注]　①星河：天河。②谩：空泛。③蓬舟：蓬草似的轻舟。④三山：指传说中的蓬莱、方丈和瀛洲三座仙山。 本词表达了作者什么样的情感？ 答：　 解析：“九万里风鹏正举”一句中的典故出自《逍遥游》“鹏之徙于……抟扶摇而上者九万里”，这里词人借用典故明确主旨，展示出在困顿、苦闷中以鹏鸟为鉴的决心和气概。如果不了解这个典故的出处和原意，词的主旨就很难把握了。 答案：表达了作者渴望摆脱困窘，追求自由的豪放情怀。 5.品味诗歌意境，把握作者的感情 诗歌的意境是指作品通过意象组合所描绘出来的生活图景与诗人主体审美情感融合为一而产生的一种艺术境界，它包括作者的主观情感和客观景物两个方面。我们在阅读欣赏诗歌时如能领会诗歌意境，就能深刻体味作者的情感，从而准确地鉴赏诗歌的思想内容。怎样品味诗歌的意境呢？ 第一，要善于展开联想与想象 联想与想象是一种特殊的思维活动，是人们进行创造活动的必要因素，也是诗歌鉴赏中必须具备的一种