小学科学三环六步教学模式.pptVIP

小 学 科 学“三环六步课堂教学模式”培 训 科学探究框架图 学习目标：引导学生认真进行观察、思考，并在观察、思考中引发问题，为探究活动做好准备。 操作要领：教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题、寻找问题，并提出问题。 课标对提出问题的要求： 问题情境的创设应具备三个要素 问题情境的创设 1.通过熟悉的现象引出问题 2.通过有趣的现象引出问题 ⒊通过观察促使学生产生问题 ⒋通过实验使学生发现问题 ⒌通过引起认知冲突使学生产生问题 ⒍通过分析事例引出问题 创设情境 提出问题 环节注意的问题 ⒈引导学生自主提问。 ⒉探究的问题要有价值，注意多样问题的梳理。 ⒊要鼓励多样性问题的提出。 每节课重点研究问题的两种方式： 一是：由各小组自主选择不同的问题， 分别研究； 二是：由全班选择一个或者几个相同的问题，共同探究。 二、大胆猜想 合理假设 学习目标：引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进行预测或作假设性解释。 操作要领：以小组或以全班为单位，针对要研究的问题，让学生运用已有的知识和经验进行预测或作假设性解释，要注意引导学生展开想象，并在想象的基础上让学生畅所欲言。 课标对提出问题的要求： 猜想与假设 猜想是学生接触到问题后，在已有知识经验的基础上，结合对客观现实的感性认识依靠直觉