优化体育教学方法要有利于学生能力的提高.docVIP

优化体育教学方法要有利于学生能力的提高 　　 摘 要：学校体育是学校体育的基本组织形式也是培养学生基本能力的主要途径。学校体育教学要突出学校的特点，把知识、技能的学习和能力培养有机结合起来。那么怎样才能使学生的能力得以提高？本文就此作一论述。 　　 关键词：体育教学;学生能力;提高 　　 学校体育是学校体育的基本组织形式也是培养学生基本能力的主要途径，因而，学校体育教学要突出学校的特点，把知识、技能的学习和能力培养有机结合起来，真正做到：1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;2.激发学生浓厚的兴趣，使学生能积极参与，终身受用;3.以学生发展为中心，重视学生的主体地位;4.关注个体差异与不同需求。确保每一个学生受益。那么怎样才能使学生的能力得以提高？结合我的课堂教学实践我想从以下几方面谈起： 　　 一、创设情景，合理“引导”以调动学生学习的兴趣 　　 体育教学过程是培养学生学习能力发展的过程，要让学生在体育实践中感知、领悟体育的魅力，获得成功的经验，教师要改变观念，变“指导”为“引导”，让学生的自主学习能力和自觉性最大限度地得以发挥。要想使学生由要我学的群体变为我要学的群体，在教学中首先要通过生动形象的思想教育“使思想的语言，通过他的心”让学生认识到学好体育知识、技能、掌握体育基本能力对自己身心发展的重要性，是学习变为学生自觉行动。如新生的第一节引导课我采用观看体育图片、资料展览、体育录像等直观教学手段，辅以生动的讲解给予引导，使学生认识到在不断提高自身文化素质和身体素质中所起的作用和所负的历史使命。 　　 二、养成学生动口、动手、动脑的习惯 　　 通过体育教学引导学生动口、动手、动脑的习惯，进行创造性地学习是学校体育教学的特点之一，是培养学生体育基本能力的有效手段，教学中，体育基本能力的培养应贯穿课的始终。随着学生掌握知识、技能程度的提高，可让学生逐步参与“教”实践，如让学生编和轮流带领准备和整理活动，让学生讲解，示范并在课的组织方面应尽量发挥学生的作用。理论课切忌“填鸭”。要根据课程的要求，选择科学的教学方法，如学习《运动的创伤和处理》一节时，可采用游戏的教学方法，让学生在创伤的情景中，通过参与抢救“伤员”的行动中，学会运动创伤的简易处理方法。这样既陶冶了学生的情景又加强了学生实际能力的培养和训练。 　　 三、教会学生学习和锻炼，加强自学能力的培养 　　 （一）激发兴趣，培养自主学习的习惯。“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此在体育课堂教学中教师的趣味导学就显得有为重要。教师的教学方法要有趣味性，激发学生的学习兴趣。激起学生的求知欲望，自主学习的意识在潜移默化中培养起来。有了兴趣，就会乐意参与，就会体会到有成功的乐趣。例如在高年级足球教学比赛中，为了让学生体验进球时的成功喜悦，可以不设守门员或球门放大，降低进球难度。这样学生觉得自己能做，能在活动中得到快乐，即使下了体育课，即使出了校门，也会自动地投入到体育活动中去。因此，教师要精心设计、巧妙构思，灵活运用教学方法，就能使学生进入最佳的学习情境，把学生自然而然地引向自主学习的意识中。 　　 （二）教给方法，培养自主学习的能力。《课程标准》虽然规定了课程目标、提出了各年段达到目标的具体要求，但对具体教学内容、教学方法和评价标准不做限制，这为体育教师根据学校和学生的实际情况，利用和开发新的、能激发学生体育学习兴趣，促进学生身心健康发展的课程内容创造了有利条件。教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法， 教师的责任就在于教学生学会学习，在培养学生良好学习兴趣的基础上，更要授之以方法。根据我乡是回汉杂居、少数民族聚居的地方，增加一些学生喜闻乐见的民族民间传统体育项目，如摔跤、打木球等，使教学内容朝着专项化、兴趣化、生活化、娱乐化的方向发展，满足学生对体育的各种不同需要。以“星级评定”来促进学生自觉锻炼，吸引学生主动参与体育学习和活动，以“星级汇报”发挥了学生的集体智慧，满足了学生的兴趣和表现欲。可见，培养学生的能力，教会学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，一堂好的体育课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少;教师能指点一条路，学生可循此去探索思考;教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识。 　　 四、要培养学生的合作与竞争意识 　　 体育活动的最显著的特点之一是培养学生参与意识和竞争能力。如发展腿部力量的“立定跳远接力”、“蛙跳接力”、“双人‘三足’接力”;发展上肢力量的“推火车”、“推人出圈”;发展灵敏素质的“打龙尾”、“双人乒乓球比赛”等，通过采用游戏法进行练习，可以增强趣味性，调动学生