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信息化时代背景下的应用型本科大学特色发展路径研究 　　摘 要：在科学技术迅猛发展的背景下，我国提出到2020年要建设成为创新型国家的战略目标。创新型国家需要大量的创新创业人才，这项重大的任务势必成为应用型本科大学的重要使命。目前，我国应用型本科院校经过规模化发展，正处于内涵化发展的过渡阶段。如何顺应信息化时代的要求，在机遇和挑战之间，寻找一条具有时代特色的发展路径，日益成为应用新本科大学的一项重要课题。 　　关键词：信息化；应用型本科；创新创业 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）08-0230-02 　　作为我国高等教育的重要组成部分，应用型本科大学是高等教育由精英式教育向大众教育转变的产物，它主要培养和输出从事解决实际问题的高级技术应用型人才，它的发展一直受到我国学界广泛关注。经过多年的发展，我国应用型本科由过去的规模化发展已过渡到内涵发展的阶段。在多层动因的作用下，应用型本科大学的创新创业教育不断取得新进展，但创新创业教育所取得的实践成效还不尽如人意，面临许多亟待解决的问题。当前，高等教育处于信息化创新与变革的大数据时代，教授和学习的内容及方式也随之发生了较大的变化。应用型本科大学有必要认真分析教育教学中所面临的问题和信息化时代的挑战，改革教学模式，构建相对完整的教学体系，寻找一条顺应时代发展要求的高校特色发展的路径。 　　一、信息化时代对应用型本科大学发展的要求 　　（一）应用型本科发展现状及问题 　　应用型大学教育是我国高等教育进入大众化阶段而逐渐明晰的一种高等教育类型。这类大学是以培养面向生产和服务一线应用型高级人才为主要功能的。应用型高等教育的发展与联合国教科文组织所指定的《国际教育标准分类法》的5A2型教育相对应，并侧重于应用教育。现阶段，大批中职、中专经过合并重组，升格为高职院校，而原有的高职高专升格为应用型本科院校。据统计，目前我国有600多所应用新本科大学，占整个高校比例的一半以上，是我国高等教育的重要组成部分和高等教育大众化的主力军。虽然，我国应用型高等教育已具相当规模，但与科研型高等教育相比，理论研究和改革实践相对滞后，缺乏对应用型本科教育全面而系统的认识。而且许多应用型本科院校在对教学课程的设置、教学内容的选择和创新创业人才培养的方式等方面未能及时革新，照搬或模仿重点本科院校的做法，对人才的培养模式趋同性较强，缺乏教育教学特色。 　　（二）信息化时代对应用型本科院校发展的要求 　　近几年来，随着信息技术和移动互联网爆发式增长，人们的生活、学习和思想观念都发生巨大的变化。新媒体也正推动传统的科研及高等教育方式变革。在这个信息化创新和技术变革的大背景下，高等教育的教授内容、教学方式、教育手段和学生学习方式也开始发生变革。这些变革正在撼动已知的教育体系，并且涉及到高等教育的方方面面，对应用型本科发展提出了更高的要求。 　　1.技术更新。信息时代，信息资源、信息技术和设备都在不断的更新，对应用型院校的发展提出了更高的要求。在教学设备方面，学校需要配备或更新越来越多的计算机、通信、网络等软硬件，以便于学校的管理和教学。要将信息技术与教育结合起来，运用多媒体技术、远程信息技术以及虚拟现实技术对大学生开展职业教育活动，为教与学构建良好的氛围和环境，为教与学提供便利；利用信息技术的吸引力，使之成为激励教师和学生们学习的启动器。 　　2.内容变革。信息时代，要求应用型本科教育资源共享，突破地域局限，培养有更多具备信息素养、掌握熟练信息技术的专业人才。因而，在高等教育阶段，对大学生的教育教学要进行现代化的改革，在教学内容方面，需要将传统的教育灵魂和先进的技术相融合，将传统的教学物理空间与新兴的网络教学进行无缝对接，以便学习者通过接受信息化的教育，掌握信息化技术。同时，由于信息技术的发展及其对应用型本科教育的影响，教育理论体系将要重构，教师的主体角色也将重新定位。在当前信息化社会环境下，学生获取知识的主要途径将会来自于网络，获取知识不在局限于传统的课堂，学生甚至可能比教师懂得还多。这就要求教师重新思考教育现实，更新教育观念。同时学校要创造条件，让教师感受信息技术给教育与学习带来的的魅力和影响，不断提高教师继续教育的实效性。 　　二、信息化背景下应用型本科院校特色发展路径的构建 　　（一）创新教育理念 　　教育理念是学校办学的根基，对学校的发展起着重要的作用。在信息化社会，高等教育也必然走信息化之路，创新不仅是提高教育教学管理水平的需要，是应用型大学信息化建设决策的重要依据。创新教育是一种新的教育模式，是在新的教育思想观念指导下，运用现代教育技术和方法，促使受教育者个性不断得到发展，形成适应经济、科技和社会发展需求、能够不断创新的知识的能力和