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关于高中教学中的情感教育探究 　　摘 要：在高中阶段，课堂教学是实现素质教育的主要途径，如何在课堂教学中加强师生互动，促进情感交流，让学生在宽松和谐的课堂氛围中实现对知识的理解、能力的提高和情感的升华是目前高中素质教育的重点，也是难点。因此，本文就从推动高中教育教学发展的角度出发，探究情感教育的现状，并分析教师应该如何在教学中融入情感教学。 　　关键词：高中教学；情感教育；素质教育 　　教育教学是一个师生互动交流的过程，在交流中如果缺乏情感的介入，必然会影响对方对信息的接收，因此随着素质教育的深入推进，越来越多的教育工作者认识到情感教育的重要性。在高中阶段，由于高考的压力，许多教师都将主要精力放在知识学习上，希望学生在有限的时间内能够最大限度地储备知识，从而忽视了师生之间的情感交流，这种缺乏情感的教育模式，不仅会影响学生的学习效率，还会影响学生的心理健康发展。 　　一、高中情感教育的现状 　　1.缺乏科学的理论指导，教学模式单一 　　虽然新课程改革已经实施多年，但是传统的教育理念和教育模式，仍然没有发生根本的转变，因此，在高中教学阶段，由于教学压力的不断增大，许多教师还是习惯性地采用传统教学理论来指导教学，学生在这种灌输式的教学模式中，只是将知识的获取当做一个结果，从而忽视了学习阶段的情感变化。除此之外，一些教师由于对情感教育的理解出现偏差，在教学中，片面强调学生的主体地位，忽视了教师的主导地位，从而导致学生在过度宽松的课堂氛围中降低了学习效率。 　　2.缺少有效的师生互动，教学氛围僵化 　　情感教育对师生关系提出了新的要求，即师生关系不应该是那种严肃古板的上下级关系，而应该是一种以情感为纽带建立起来的平等关系。要想建立这种新型的师生关系就需要教师花费时间和精力进行情感的经营和培养，然而在有限的教学时间内，许多教师急功近利地将精力放在了能够在短期内看到“收益”的知识传授上，因而忽视了师生之间的情感互动，师生之间由于缺乏足够的了解容易产生隔阂，最终导致教学氛围的僵化。 　　3.缺乏实践教学的意识，教学效果不明显 　　实践是知识、情感的基本来源，只有在实践中产生的情感体验才最真实，也最容易引起学生的共鸣。然而在实际的情感教育过程中，许多教师都忽视了实践教学的作用，而将目光转移到了对教材知识和多媒体资源的依赖上，如一些教师在理论教学时只是一味地根据教学辅导资料对知识进行机械讲解，很少联系实际生活，学生在这样的教学模式影响下，会逐渐将教材知识与实际生活分离，这不仅降低了学生观察生活、体验生活的能力，也使学生失去了从实践中获取资源的机会。 　　二、如何在高中教学中渗透情感教育 　　1.创设教学情境，营造教学氛围 　　创设情境、营造教学氛围是完成情感教育的主要途径。在创设教学情境的过程中，教师一方面要尊重学生的教学主体地位，尊重这一阶段学生心理、情感发展的规律，进而利用相应的情境创设激发学生探究的热情；另一方面应该综合利用多种教学手段，即教师在营造情境的过程中应该本着生动性、趣味性的原则，综合利用问题引导、多媒体展示等教学手段，增加教学情境的真实性，从而让学生在强烈的情感代入中，体会情感教学的意义。 　　2.加强师生互动，重视情感交流 　　师生的情感培养是一个漫长的过程，因此，教师应该本着以诚待人、尊重学生、爱护学生的原则积极与学生进行互动。在课堂中，教师可以先通过示范引导，抛砖引玉，鼓励学生自主探索知识内容，同时注意培养学生的质疑能力，从而让师生在问题的连接下，实现有效互动。在课外，教师应该在了解现阶段高中生心理特点的基础上，对学生进行及时的心理辅导，帮助那些学习心理压力过大，存在情感困惑的学生走出误区，这样也可以让师生在互动中增加情感交流的机会，进而建立平等和谐的师生关系。 　　3.制订教学计划，强化情感体验 　　合理的教学计划可以引导学生实现有目的的学习，在情感教育中，教师一方面应该在教学目标的制订中加入情感目标，即将学生在学习过程中情感的变化以及教学结束后学习态度的转变作为教学目标，并利用这一目标实现全面的教学评价；另一方面应该合理规划实践教学的比例，通过在理论教学中融入实践体验的内容，强化学生的情感体验。 　　三、结论 　　总之，教育是心灵的沟通，是思维的碰撞，是情感的交融。高中阶段正是学生丰富情感体验的关键时期，因此，教师在教学中应该注重情感渗透和情感转化，注重情感教育，以实现以情树人、以情立人的教学目的。 　　参考文献： 　　[1]李兵.关于高中教学中的情感教育探析[J].黑龙江教育学院学报，2016（5）：65-66. 　　[2]庞晓慧.高中教育教学的激发点――情感教育[J].学周刊，2015（5）：69. 4