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知识图谱与诊断性测验陈玉琨华东师范大学慕课中心2014.02.22 一、知识图谱 ㈠知识图谱的本质 知识图谱，有时也被称作“思维导图”，它是学科自身逻辑与学生认知发展客观规律的反映，是教师教学的指南，是安排学习行程的依据。 在以微视频为基础的翻转课堂设计中有重要意义，是本土化“系统设计下碎片化学习”的具体落实。 (二）知识图谱、学科逻辑与认知规律 学科逻辑：从一般走向特殊； 认知规律：从简单走向复杂。 （二）从一般走向特殊 “整数”与“分数”都是特殊类型的“数”，两“整数”相除，不能整除的结果，比如：2除以3，或者5除以6，人们就得到了2/3或5/6，于是就有了“分数”。 “小数”是特殊类型的“分数”（当分母为“10、100、1000…”的时候，1/10人们就读作0.1；2/100就读作0.02；3/1000读作0.003……）； “有理数”与“无理数”都是特殊类型的“小数 从一般走向特殊 长方形：含有直角的平行四边形 菱形：四边等长的平行四边形 正方形：四边等长的长方形或含有直角的菱形 平行四边形 （三）认知规律：从感性到理性 概念1：支撑材料1-n1　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 概念2.1：支撑材料1-l 概念2.3：支撑材料1-m 概念2.2：支撑材料1-n 概念3.1：支撑材料1-j 概念3.2：支撑材料1-k 概念