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江苏历史小高考考前必背 1、了解西周的建立 前1046年 武王灭商 建立西周 西周实行分封制和宗法制 奴隶社会繁荣 前770年 周平王东迁洛邑 建立东周 分为春秋 奴隶社会衰落 战国 封建制度确立 2、理解分封制的基本内容和影响 （1）目的：拱卫王室，巩固统治 （2）特点：层层分封，等级森严 （3）内容：方式：封土地、人民给王族、功臣、先代贵族 （4）诸侯权利：设置官员、建立武装、征派赋役、在自己疆域内实行再分封 诸侯义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职 （5）作用：巩固了王权，加强了周天子对地方统治，拓展疆域，形成对周王室众星捧月的政治格局 3、理解宗法制的基本内容和影响 （1）概念：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固统治的制度 （2）目的：加强分封制，解决贵族之间的矛盾 （3）最大的特点：嫡长子继承制 天子（天下的大宗、政治上最高领袖）——诸侯——卿大夫——士 （4）作用：保证了贵族在政治上垄断、特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结 △分封制与宗法制的关系：互为表里 4、认识中国早期政治制度的特征 王位世袭制、等级森严的分封制以及血缘关系所维系的宗法制，构成早期政治制度的内容特征 5、了解秦的统一 （1）条件：春秋战国，割据混战，人民渴望统一；商鞅变法使秦国实力强大 （2）过程：到前221年，秦王嬴政先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐统一全国，建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权封建国家——秦朝 （3）意义：结束割据混战局面，有利于人民生产生活，符合人民愿望 6、了解秦朝的中央官制 （1）三公九卿（中央） 三公：丞相帮助皇帝处理全国政事；太尉（虚设）负责全国军务；御史大夫负责执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，监察百官 诸卿：隶属于丞相 评价：相互配合、彼此牵制；军政大权由皇帝操纵；一定程度上减少决策失误 （2）郡县制（地方） 7、理解郡县制的推广和作用 （1）推广：为加强对全国的统治，秦始皇采纳李斯的建议，在全国实行郡县制，郡守、县令由皇帝任命 （2）作用：直接有效地控制了地方，加强了中央集权 8、了解汉朝的郡国并行制 （1）背景：西汉初，在地方上实行郡国并行制，导致诸侯王势力强大，发生七国之乱 （2）措施：汉景帝平定七国之乱；汉武帝颁布“推恩令” （3）结果：解决了王国问题，加强了中央集权 9、理解唐朝的三省六部制 （1）内容：中书省（决策）门下省（审议）尚书省（执行，下设六部：吏、户、礼、兵、刑、工） （2）意义：三省长官都是宰相，相互监督（特点）,削弱了相权，保证了君权的独尊；是中国古代政治制度的重大创造，为以后历朝沿用 10、了解宋朝分割宰相权力的举措 （1）宋初，设立中书门下作为最高行政机构，最高长官行使宰相权力。后增设参知政事（相当于副宰相），枢密使和三司使，分割宰相的行政权、军权和财权 （2）结果：削弱了宰相的职权，皇帝得以总揽大权，强化了君主专制 11、理解元朝的行省制度 （1）目的：为加强对广大疆域的统治 （2）内容：行省即行中书省，除河北、山西、山东由中书省直接管理外，地方设行省（拥有经济、军事大权，但受中央节制）；行省下设路、府、州、县；另设宣慰司管理边远民族地区 （3）意义：加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一；是古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端 12、理解中国古代选官制度的变化 （1）汉朝（汉武帝开始实施）——察举制（自下而上推荐人才为官的制度） 依据：品德 目的：搜罗、管理人才 结果：孝廉成为当时士大夫做官的主要途径 （2）魏晋南北朝——九品中正制 依据：门第 结果：世家大族子弟依据门第几乎垄断仕途，埋没了人才 （3）隋唐以后——科举制 过程：隋文帝 废除九品中正制，开始分科考试、选拔官员 隋炀帝 开设进士科，科举制形成 意义：是封建选官制度的一大进步；有利于打破特权垄断、扩大官吏来源，提高官员文化素质；把选拔人才和任命官吏的权力集中到中央，加强了中央集权；依据才学，较为公平、公正，为历朝沿用，影响深远 13、了解明朝废丞相、设内阁 （1）废丞相：①原因：鉴于元朝丞相权势过重，以致皇权不稳、内乱屡生。朱元璋认为这种制度妨碍了皇权的高度集中，会导致社会动荡。 ②表现：1380年明太祖朱元璋诛杀胡惟庸；裁撤中书省和丞相，以六部分离全国政务，直接对皇帝负责。 （2）设内阁：①设置原