理需求特点及其心理健康教育课程发展的比较研究.docVIP

中专学生与高中学生心理需求特点及其心理健康教育课程发展的比较研究 苟容 绵阳三台县第一中学初中部 621000 【摘要】目的 全面描述中专学生和高中学生心理健康的需求特点，把握二者间的差异，为两类学校心理健康教育课程开设提供客观依据。方法 利用半结构式问卷法分别对中专学生和高中学生目前心理健康需求进行调查研究。结果 ①总体来看，当前中专学生最感兴趣的心理健康问题是认识自我和职业选择，高中学生最感兴趣的是认识自我和完善自我；②不同学生对于不同问题的感兴趣程度不一；③不同目标学生心理需求不同；④当前学生对心理健康教育课程需求强烈；⑤在心理健康教育课程内容方面， 两类学生最感兴趣话题间存在显著差异（p =0.014）；⑥在心理健康教育课程的教学方法中，两类学生多倾向于趣味性。结论 ①当前学生对心理健康教育课程需求强烈；②中专类职业学校和高中类普教学校心理健康教育的侧重点应有所不同；③应针对目标不同的学生实施分层教育；④心理健康教育课的教学方法宜多样化，避免枯燥的知识讲授。 【关键词】心理需求 中专学生 高中学生 心理健康教育 1 引言 1．1 国内外相关研究 从1990年开始，在学校教育中，我国的心理健康教育不断发展，取得了一系列的成就。 从地域方面来看，在农村教育中，石国兴，郭雪梅（1994）等对579名农村中小学学生心理健康问题进行了研究(((，王莉，万兴松等（2006）对农村初中学生主观睡眠情况进行了调查 (((。在城市教育中，杨丽冰，梁卓欣等（1997）对佛山市小学生心理健康状况进行了调查(((。 从研究对象方面来看，赵建平,葛操（2006）以初中生为研究对象，对其社会支持与心理健康进行了相关研究(((；张鹏（2010）则以高校大学生为研究对象，对其心理健康育的方法进行了探究(((。 从研究学校类型方面来看，在职业教育类学校，邱开金，周晓玲（2009）对高职类学校的心理健康健康教育课程体系进行了研究(((。在普通教育类学校，郑剑虹，陈建珍（2007）对某校高一普通班与尖子班学生心理健康进行了调查研究(((。 从教学方法方面来看，张达红（2003）讨论了小学心理健康教育中的家校合作(((，孙爱芹（2010）探讨了参与心理健康课堂教学中的体验式教学(((。 从教学课程设置上来看，黄国英（2006）对学校心理健康教育课程的教学设计进行了研究((((，宋喜霞（2009）对高中心理健康教育课程建设进行了研究[((((，韩丹（2009）对大学生心理健康教育课程研究进行了述评((((。 总之，近20年以来，我国学生的心理健康问题开始受到越来越多的关注，心理健康教育也不断发展，并取得了一系列的成就。 在国外，关于这方面的研究则进行的更早、更多也更加成熟。Stone （1932）便开始了研究((((；同时，Davis，Elton Ray ((((。 1．2 本研究的必要性 1.2.1 既往研究的不足 在我国心理健康教育不断发展并取得了一系列的成就的同时，既往的研究中存在一些不足，主要表现在以下四方面： ①在研究对象上，既往的研究多偏重于单纯地关注某一类学生，如高校大学生(((、中小学生(((等，而关注中专学生的相对较少； ②在研究问题上，既往的研究多是针对某一种现象，如学习倦怠((((、网络成瘾((((等，较少关注学生的心理需求特点； ③在研究方法上，既往的研究多是采用心理健康问卷如SCL—90(((，MHT((((等进行心理问题的筛查和诊断，目的是发现学生存在什么样的问题，然后针对问题学生进行干预和指导； ④在既往的对比研究中，大多以比较中专学生和高中学生的心理健康水平为目的，并未涉及二者的心理需求特点((((((((。 1.2.2 本研究的意义 当前，由于社会、家庭、学校教育等多方面的原因，中专学生和高中学生在人际交往、学习动机、价值观等方面都发生了变化((((((((。尤其是中专学生，其学习生活由普通教育向职业教育转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,同时将直接面对社会和职业的选择,所以其在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑和问题；加之，大多数中专学生本身学习基础较差且都处于幼稚半成熟的年龄((((。故而，与同一生理年龄的高中学生相比较，二者在心理需求上的差异也越来越明显((((。 为进一步了解中专学生和高中学生心理需求特点的差异，将心理健康教育工作和德育工作作有效的结合与区分((((((((，以探讨两类学校心理健康教育课程的发展情况，本研究着眼于中专学生和高中学生二者心理需求特点的差异，以同一地区中专学校和普通中学校学生为被试，采用半结构式问卷法，以学生心理需求为导向，研究二者对心理健康问题的兴趣点，关心他们的真正需要，以期更为全面的描述二者间的差异，为两类学校心