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历史课堂教学中健全学生人格的策略 　　【摘要】我们从中学历史课堂的教学以及学生人格的角度考虑问题，阐述中学历史课堂的教学和学生人格魅力之间的关系，我们的中学历史教师要以课堂这个介质为依托充分发挥学生的人格，从完善历史课本内容、模拟历史情节、选择培养方法这几个方面在历史教学课堂中健全学生的人格，要看到在课堂中培养学生人格魅力的显著效果，这样可以促进学生历史成绩的提高，也可以培养学生对于历史的学习兴趣，更重要的是学生的人格在教学中得到了进一步的发展。 　　【关键词】中学 历史 课堂教学 健全人格 策略 　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0202-02 　　新课改对我国教育体系提出了培养高素质全面发展的当代中学生的严格要求，培养高素质的中学生就要求学校从学生的人文素质开始抓起，就人文素质这个大的方面来说，人格在人文素质中所占的比例最大，历史教师需要在课堂的教学过程中激发学生的潜力，进而健全学生的人格魅力，从内心激发学生的斗志，大力提倡学生追求生活中纯真美好善良的东西，要求学生要全面发展，做一个具有时代精神的中学生。在中学的历史教学中，丰富多彩的历史故事可以提高学生的人文素质，对于学生人格魅力的培养有一定的促进作用，学生在历史课堂中学习历史知识，再现当时的历史情境，通过学习了解朝代兴旺衰败的原因，要在历史教师的启发下明白为什么，通过学习历史可以调节学习压力，让学生的爱国意识越来越强烈，让每一个学生有强烈的历史责任感，让他们明白天下兴亡，匹夫有责的道理。最重要的一点是，教师在中学历史课堂中会再现历史人物，让学生学习伟大的历史人物精神，从而激发学生对于自己人格的塑造，潜意识的影响着学生的发展。所以，结合高中历史课堂教学的计划内容，从历史课本中找到那些体现人文素质教育的东西，从历史课本中整理出有关于人格培养的历史故事以及历史人物，完善历史课本的内容，模拟历史情节，选择培养方法，对现有的历史课堂教学进行新的改变，历史教师在课堂中要再现历史场景，还原历史故事，塑造历史人物，在历史课堂中注重学生人格的培养，这样有利于提高历史课堂教学的效率。 　　一、中学历史课堂的教学和学生人格魅力之间的关系 　　1.人格魅力的实现要依托历史课堂教学 　　中学学生学习历史最基本的认知就是“以史为鉴”，要从历史中吸取古人亡国的经验以及学习历史英雄的丰功伟绩，可以让学生更深入的认识自身，从现实出发更好的了解社会生活，从而更好地适应社会生活。历史不仅仅是学生学习的一门学科，更是在社会中生存和发展的指导书，历史的出现有着不同反响的意义，他肩负着培养新时代接班人的重要任务，具有划时代发展的重要意义，所以我们要在继承和发扬优秀名族文化的情况下，挖掘更多有关教育学习的历史资料，培养学生尊重历史的思想，要有爱国精神，学生要在学习历史的过程中正确的认识自己、发现自己的优点和不足，最后可以改变自己改变世界。 　　2.历史课堂教学中最重要的不是知识教育而是人格教育 　　历史是人文教育的基础学科，他的教学宗旨就是培养学生正确的价值观和人生观，教师在课堂上传授知识的过程中要对学生的人格进行潜移默化的影响。历史课程的教学工作要以培养人格为教学重点，以历史人物展开教学工作，历史教学的最终的要求就是培养学生对于世界的认知，具有符合我国公民生存的良好道德和素质。历史教师在授课过程中给学生们讲解历史故事，让学生们明白历史是按照什么趋势发展下去的，明白历史发展的重要性，培养正确的人生观价值观，有利于学生个性的张扬，让学生树立自己的人生目标，发掘学生的人格魅力。 　　二、在中学历史课堂中践行学生人格的培养 　　1.深度挖掘和理解历史课本的内容 　　在中学历史课堂教学中，历史教师需要剖析历史教材，就要挖掘出潜在的历史信息，把历史教学内容中有关教育的部分单独整理出来，充分发挥历史课本的优势。教师在历史课堂中要不断地拓展历史课本以外的内容，这样可以让学生了解到更多地历史知识，要在历史教学中突出对于学生人格的教育，让历史教学的内容变成学生培养人格的教育内容，赋予历史教材灵魂，让学生能否从心底真正的走进历史，去发现历史知识去了解历史人物。举例来说，高中历史课本中对于学生人格的历史故事有很多，教师应该仔细整理这些历史故事，通过讲解我国近代以来所受到的压迫和危机、人民勇敢顽强的阻止日本的侵略，可以在学生们心中留下深深的烙印，让他们铭记历史，铭记耻辱，这样可以增强学生的荣辱史和爱国主义精神；通过学习太平天国运动、辛亥革命、新民主主义革命等近代的革命改革，介绍我国有志青年实业救国的知识，让学生树立一些赤诚的爱国心，培养学生爱国的情怀和保家卫国不怕牺牲的无畏精神；通过了解很多重大的思想精神改革，活跃学生的思维能力，让他们真正的