【2017年整理】关注教育细节 发现教育契机.doc

关注教育细节 发现教育契机 徐校长专题讲座的体会 平凉四中 陈喜霞 5月18是下午，学校邀请浙江省原衢州第二中学校长、全国优秀教育工作者徐建平做了2个小时的《释放你的教育智慧》专题讲座，徐校长认为更新理念是关键，以“世界上唯一不变的就是一切都在变”为引题，将大家引入一个从不同角度看教育的世界里。独道地提出教育现象当中的一字之差，如“爱生—尊生，行为—品行，照亮—点亮……”，他用“丑话说在前/后头、君子有成人之美、我们都是为你好、作业要全部完成、没有功劳也有苦劳、哪壶开了提哪壶、量心裁衣、让每位学生都会有成功情绪体验，挑战一些我们原本以为正确的东西，用我们的平常心看学生的正常错、有教无类，有爱无怨、会提问题的才是好学生、对教育情有独钟、用专业的心做专业的事”等命题深入地剖析了当前教育存在的诸多现象，真诚地提醒大家我们只有关注教育细节才能发现教育契机，很好地把握住教育契机才能放射出每一位教师的教育智慧。讲座让大家对教育有一种更加清新明朗的感觉，原来教育就在每一个细节里，在每一堂课里，在每一次和学生交流里，只有用心我们才能达到教育的佳境。的确如此，作为一名老师，只要我们怀着教育家的情怀，心中有学生，在学生心中，仔细捕捉教育细节，把握教育契机 ，关注学生的心理感受，让学生的内心被搅动，精神被鼓舞，学生就会认同、追随、喜欢你。下面提供自己在教学中的一个案例与大家分享. [案例]刚进入初三不久，一次给学生发了一套复习资料，里面夹有一套单元检测题，后附有全部习题的答案。按以往的习惯在发书之前会提前指定学生将答案取出 ，那天忘记了，科代表直接全部发给学生后，又让小组长收起了单元检测题。 在学生做题过程中，我在走道巡视，发现有一个女同学一直往桌框下面看，仔细一看，原来她把检测题后的答案撕下来放在下面看。别的同学都在按考试要求做题 ，而她却在“参考”答案，我收起她的答案，心想是不是还有同学也撕下答案呢？走上讲台一数，没交答案的不至这一人，还有18人未交。我顿时很生气，但由于全班学生按考试要求做题，不好发脾气，就强忍着火气，心想为什么有这么多学生没交答案呢？琢磨了半天，恍然大悟，学生不就是为了抄答案以很快完成老师布置的作业。原来不交答案不是学生的过错，是老师布置的作业太多，学生负担过重的原因。 于是等学生做完规定的题后，我先对整个做题过程进行了评价，充分肯定了学生们的表现（集中注意力做题的效率学生自己都很吃惊），正当学生们很兴奋时，我告诉学生有18人表现更胜一筹，同学们能猜出来吗？学生七嘴八舌猜了一阵，当然猜不准，因为大部分学生都是自己思考独立完成的。在这个过程中，我仔细观察，发现有同学不参与。于是我说“谜底”是这18位同学留下答案“参考” 了，学生们哄堂大笑。等同学们安静后 ，我对学生说：“我很理解这些同学，为了应付老师的检查不得己而为之，不是同学们的错。其实对新开设的化学课，同学们大可不必担心，以后我会尽量给同学们少布置点作业，尽量当堂完成作业，而且只要求做你会做的，不会的不需要做，我会根据同学们作业的情况进行讲解，真正起到作业的目的。在你们真正而需要答案时你直接告诉我，我会发给同学们的。况且有了答案也会滋生你的惰性，如果是我，我也会抄答案的，你说是吗？同学们你觉得留下答案有用吗？所以我不怪同学们你还是把答案交上来吧！”说完后我让科代表再收答案（当时我有意低下头，其实谁没交我已大体观察清楚了），未交答案的同学很快就交齐了答案。这是我没有想到的，我很感动。如果我按以往的做法，只怨学生没听我的话而大动干戈，肯定还有学生不愿意交，我还没办法查出，因为学生会认为没有人能理解他们的心中之苦。 通过这件事之后，该班学生成绩一直很好，与我相处也很融洽。使我也深受启发，作为教师，要从内心深处理解学生，相信学生，爱护学生，关注教育的细节，抓住教育的契机，成学生心中之美，充分释放教育智慧，收获幸福。 PAGE 4 - 中国矿业大学2010～2011学年第 1 学期 《材料工程基础》试卷（A）卷 考试时间：120 分钟 考试方式：半开卷 学院 班级 姓名 学号 题　号 一 二 三 四 五 六 总分 得　分 阅卷人 一、填空题（每空0.5分，共20分） 1．实际液态金属结构存在着 起伏、 起伏和成分起伏。 2．合金的液相线温度TL和固相线温度TS之差越大，其浇注过程的充型能力越 ，凝固过程越倾向于 凝固方式，缩松形成倾向越 。 3．公式中，V1和A1可理解为铸件的体积和表面积，R表示铸件的 。铸件凝固时间随R 而延长。 4．流体的流动分为 和