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师德征文体会 近几年来，教育主管部门正在如火如荼地对教师进行师德培训，通过聆听讲座、阅读实例、撰写体会等方式，以期提高教师的职业道德修养。通过学习，我在这里谈一谈对师德问题的粗浅看法。通俗一点讲，我认为一个有良心的教师就是一个有良好职业道德的教师。 我们都知道，师德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德规范、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。一个有良好职业道德的教师，他必然有高尚的师德，志存高远，始终牢记人民教师的神圣职责——教书育人，忠诚于人民的教育事业，以培育人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，把个人的成长、进步同社会主义伟大事业，同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。 教师这个职业是一个不会让你发迹的职业。俗语说：家有一斗米，不做孩子王。教师也被称为“穷教书匠”、“臭老酒”。虽然现在教师的地位有所提高了，但同社会上其他的职业相比，教师这个职业仍然没有多少吸引力。因为你一旦选择了这一行，就要做好能吃苦、守清贫、耐寂寞、乐奉献的准备。社会上流传这样一句话：起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比猪差。虽然不怎么文雅，但也道出了一个事实：教师的付出和获得是不等值的。对此，我深有体会。我在一所离家五十里以外的小学教书，早上必须5：20分起床去赶校车，晚上到家已是6点多了，算下来一天要工作12个小时，平均每小时的收入不比打小工的高多少。但我们的工作量呢？一星期近20节课，而且身兼多门课程，再加上早、中、晚的管理课，班主任工作以及其他一些杂七杂八的工作，常常忙得一整天没喝一口茶，经常还要把工作带到家里开夜工。 这些还是小问题，关键是教师的压力太大了。这个社会给教师罩了许多崇高的光环，无形中把教师推上了虚幻的神坛。好像教师就该可怜地在早点摊子前等待永不缩小的人群，而背负起指引民族道德航向的沉重包袱；好像教师就应悲惨地站在神圣的讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样；好像教师就要无情地把正发高烧的子女留给年迈的老母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。殊不知教师也是平凡如你我的凡人，而不是神。他不是领导眼中的铁金刚，不是家长眼中的万事能，更不是学生眼中的超人。然而，我却经常能听到这样的话：“还是教师呢？连几毛钱也要斤斤计较。”“教师的生意最不要做了，给他们算过，青草也不会出了，太会算了。”“你是教师呀，就该高姿态点，别计较了。”……教师怎么了，教师不用过日子吗？教师就得忍辱负重吗？教师就活该吃亏吗？ 在这样的环境之中，还能坚守在教师的岗位上，几十年如一日，兢兢业业地工作，踏踏实实地育人，支撑他的不是良心与责任，是什么？ 一个有良心的教师，必定是一个对学生负责的教师。对学生负责，就要为人师表。他懂得，教育应先教孩子“成人”。他也清楚，教师的人格、品性、德操对孩子人格的形成起着奠基作用，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养品德高尚的人。“桃李不言，下自成蹊。”因此他时时提醒自己，言传身教，履行着“学高为师，身正为范”的准则，以无愧于“人类灵魂工程师”的称号。对学生负责，就要培养学生全面发展。有个著名的木桶理论，说的是一只各块板都差不多高的水桶比一只长短差很多的水桶装的水要多，因此决定装水量的多少的不是最长的那块板。同样的道理，一个人的素质是由多方面组成的，只有均衡发展，才能最大限度地发挥自己的能力。我们有些教师，眼里只看到自己所教的这门学科，恨不得把自己所知道都教给学生，巴不得学生把所有时间多用来学自己所教的这门课程，所以利用一切时间辅导学生，甚至占用一些在他眼里认为不重要的课，还布置大量作业。看起来这位教师一心扑在教学上，为学生呕心沥血，其实是他的私心在作怪。他只为了自己的面子、名利，而拼命地抓自己所教学科的平均分、合格率、优秀率，而置孩子的成长、发展于不顾，把学生培养成了做题的机器，学习的奴隶。对学生负责，就要想办法提高自己的教学水平，丰富自己的教学技巧。百年大计，教育为本。中国更加强盛的希望寄托在下一代的身上，而培育我们祖国花朵的园丁是我们教师。俗话说：名师出高徒。我们教师只有加强业务学习，提高业务水平，有一桶水，才能教给学生一碗水。如果我们为了贪图安逸，吃老本，不顾形势发展，不钻研，不创新，那无异于扼杀生灵，因为你教出来的是一批庸才。那么，教师的良知何在？ 一个有良心的教师，必定是一个热爱学生的教师，是用“爱的心泉”灌溉和哺育学生美好心灵的“爱的使者”。他会换位思考：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。这样，就少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份指责，多了一份尊重；少了一