幼儿园你不知道的事情讲解.docx

幼儿园，你不知道的那些事...（妈妈一定要看！）　　　　幼儿园生活是孩子成长的一个必不可少的重要阶段，在幼儿园里，他们要学会怎样与同伴、与老师相处，要学会如何回应他人，如何与他人互动、交流，以及如何在不同的社会环境中表现出不同的行为。　　上幼儿园不论对孩子还是父母都是一种考验，邻居的孩子刚入园的几天，天天哭闹不愿意去，好不容易去了家长还有各种担心，生怕孩子因不适应而发生各种状况，纠结下来我家取经。我把女儿上幼儿园期间的经验跟这位妈妈交流了下，也顺便写出来跟网友分享：　　一，关于孩子　　1，孩子的心理特征（父母必读）　　幼儿园期间，孩子心理会随着成长而变化，各个时期会呈现不同的心理特点，掌握孩子心理，会让师生间、亲子间沟通更顺畅，更有效。　　身体动作发展特点：每年身高增长4～5公分，体重增加1.5～2.5公分，脑和神经系统发展达到接近成人水平，动作更加协调稳定，粗大动作上可形成正确的跑步姿势，准确移动脚步和躯干跨越障碍物。精细动作更加准确，可以解纽扣、解系鞋带。总之，生活自理能力增强，身体动作的协调性增强。　　语言发展特点：词汇量增多，可达3000～4000个，以名词为主，对新鲜事物和新名词特别感兴趣，还可以从电视卡通片中学到不少抽象名词，如天堂、地狱、星星雨。理解并能应用方位词，知道复杂的方位关系，能较准确地理解时间概念，如一天、一小时、午后、深夜等。3～4岁的儿童可能会用错人称代词，6～7岁时即可正确运用人称代词。此期的儿童可用简单和复杂的句子表达自己的意思，如我要吃东西，因为我肚子饿了。在语言表达的同时还可伴有丰富的表情。　　注意力发展：以无意注意占优势，只有能引起儿童兴趣的才能引起儿童的注意，如电视播放的卡通片。学前儿童有意注意持续的时间较短：3～4岁10分钟，5～6岁15分钟，因此，在给学龄前儿童进行课程安排时要充分考虑到这一客观规律。　　记忆的发展：无意记忆占优势，有意记忆处于萌芽阶段，形象与机械记忆为主，抽象记忆相当不足，另一特点将不同来源的内容与现实混为一谈，有的家长认为在说谎，实际是一种正常现象。区分儿童是否说谎关键是要辨别出是幻想还是现实。　　思维发展特点：往往具有强烈的好奇心，丰富的想象力，模仿力强，象征性和创造性游戏5～6岁达高峰，在游戏过程中，儿童的思维活动和社会化角色会很快发展。　　情绪的发展：行为明显受情绪支配，学龄前儿童情绪体验丰富，很容易表现在外显情绪上不容易控制。恐惧与焦虑是最不良的体验，在与家人分离或到一个新环境。受批评、受伤害后有明显的焦虑反应。高级情绪活动如同情心、孤独感、荣誉感、审美感、道德感、合作精神等也进一步发展。尤其是，正确处理孩子的哭闹情绪，是建立其良好性格的开始（特别重要）　　2，孩子在幼儿园里最易出现的6大问题，个个不容忽视！　　上幼儿园是孩子走入社会的第一步，没有了家人的呵护，孩子能适应吗？作为家长，他们能做些什么？我总结了孩子在幼儿园期间最易出现的6大问题，供家长参考。　　问题1　　憋尿与尿裤子　　有一位妈妈发现，孩子在幼儿园不愿上厕所。每天下班来接她的时候，我都看着她夹着两条腿走路，憋得不行了。她说，因为班上有个小朋友上厕所的时间太长，遭到了老师的‘批评’，所以她就害怕了，宁可忍着也不去。这样下去，孩子还不得憋出病来？”　　北京一幼儿园园长赵倩说，孩子出现憋尿的情况，幼儿园的老师是有一定责任的。不过，幼儿园一个老师至少看十几个孩子，照顾不周的情况也是有的。这就需要家长及时发现孩子的问题，平时要多和孩子聊天，了解幼儿园的状况；接送孩子的时候多问问老师，孩子在园里有没有什么“异常”。　　北京师范大学儿童心理学专家鲁杰分析，孩子之所以憋尿，是因为她把上厕所和受批评联系在了一起。所以，当务之急是要消除孩子对上厕所的恐惧，对上厕所的问题进行正面强化。　　另一位妈妈说，他们家孩子和憋尿正好相反。有的孩子是憋尿，我们家孩子是憋不住尿，经常尿湿裤子。　　赵园长说，小班的孩子很容易出现尿裤子的情况。家长要及时对孩子进行语言方面的训练，教孩子学会说“我要小便”，“我要拉臭臭”；告诉孩子如果老师工作忙，没听见，要拉着老师的衣角，引起他的注意；如果孩子总是尿湿裤子的话，家长要提前告诉老师，多照顾自己的孩子，而且要准备一套干净衣裤给孩子备用。　　问题2　　不吃饭或吃饭慢　　很多家长告诉记者，孩子在家吃饭是不定时的，有时能吃一个多小时。到幼儿园后，他们最担心孩子吃得慢、吃不饱或者直接不吃。　　赵园长介绍说，幼儿园有一定的进餐时间，一般为半个小时左右，前20分钟老师先让孩子自己吃，后10分钟，老师会喂那些吃得慢或者不吃饭的孩子，直到孩子吃饱。不过，赵园长提醒家长，进餐习惯要从小培养，家长要要求孩子定时定量进餐；平时少让孩子吃零食，别让他们边吃边玩。　　问题3　　不午睡　　采访中一位姓丁的家长告诉记