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基于应用型人才培养的管理会计教学改革 　　摘要：随着我国社会经济的发展，企业对会计人才的要求越来越高，只有兼具创新能力与综合应用能力、能够为企业创造源源不断的资金收益的管理会计人才才能得到企业的青睐。然而当前，我国高校管理会计的教学发展还十分滞后，所培养出来的管理会计人才还不足以满足企业的发展需求。鉴于此，本文介绍了管理会计教学的现状，分析了管理会计教学困境的成因，并提出了基于应用型人才培养的管理会计教学改革策略，以期提高我国管理会计人才培养质量。 　　关键词：应用型人才；管理会计；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0142-02 　　管理会计是财务管理专业和会计学专业开设的一门主干课程，也是会计学专业的学生必须掌握的一门基础学科。管理会计主要涉及对企业未来财务经营的预测和决策、企业的战略管理和经营管理等内容。近年来，企业对管理会计人才需求逐年增加，对管理会计人才的实践应用能力也提出了更高的要求。对此，高校应重点培养会计学专业学生分析问题和解决问题的能力，将管理会计教学和实际相结合，以提高学生的社会竞争力。 　　一、管理会计教学的现状 　　1.教学目标偏离现实。实践和经验是管理会计生命力的重要体现，也是管理会计人才必须具备的重要素质。因此，管理会计人员不仅需要扎实的理论基础，还要具备将理论与现实相结合，并借此分析和解决问题的能力。然而，当前许多高校的管理会计教学目标偏离现实，只要求学生掌握必要的管理会计理论知识和基本的问题分析方法，对其实践能力没有太多的要求，忽视了对学生创新能力、思维能力的训练与培养，这种脱离现实环境、背离社会需求的教学目标严重影响了管理会计人才的培养，学生只会“纸上谈兵”，缺乏对企业经济问题进行分析和应对的能力，也无法很好地指导企业日常经济管理活动。因此，高校想要培养出适合在企业发展的高水平管理会计人才，就必须对现有的管理会计教学目标进行及时的调整和改进。 　　2.教学内容亟待创新。早在20世纪80年代初，西方会计学的相关理论就已传入中国，并受到了中国会计学者的高度关注，其中就包括管理会计学，然而许多学者在编著管理会计教材时，所选取的基本内容和知识结构框架大同小异。传统的管理会计教学模块分为三个部分：第一部分先介绍了管理会计的一些基本知识和定义，作为绪论部分出现；第二部分介绍了管理会计的具体职能和相关的应用，这一部分是管理会计课程的核心教学内容；第三部分则介绍了管理会计的前沿领域，被作为管理会计的拓展性学习内容。随着时代的不断进步，管理会计的内容也在不断更新，企业更需要能够熟练掌握管理会计拓展内容的人才。然而在高校的实际教育过程中，教师更重视管理会计教学模块的前两个部分，相反，针对一些与企业经济管理联系较为密切的教学内容，如战略成本管理办法、平衡计分卡和作业成本法等先进教学内容，教师却只投入了极少的课时，更多的是让学生自习或者干脆不做专门介绍。这种偏向传统理论教学，忽视前沿理论发展教学形式，不仅影响了学生自身素质的发展，也对企业会计管理带来不便，严重阻碍了管理会计这门理论的长远发展。 　　3.教学方式陈旧落伍。管理会计的教学方式相对落伍，跟不上时代潮流，这主要体现在以下几方面：一是教学方法落伍。长期以来，管理会计的教学都是遵循教师讲解为主、学生自学为辅的基本原则，在实际学习中，学生很少和教师进行真正平等的互动，总是被当成知识灌输的对象，这种教学方法严重降低了学生学习的积极性。二是缺乏实践教学环节。为了降低教学成本，许多高校都没有设置关于管理会计的实践教学课程。即使有少数学校安排了实践教学，也只是简单的案例分析，或是随便找一个企业走马观花地参观一下，写一篇心得了事，这些以敷衍为目的的教学活动显然违背了管理会计实践教学的初衷，不利于学生的学习和发展。 　　4.与其他学科内容交叉。长期以来，管理会计和成本会计、财务管理一直都是会计学专业与财务管理专业的三大专业基础课程，是会计专业知识的重要组成部分。但是这三门专业课程中，却存在着严重的学科内容交叉现象，许多知识都在不同课程中重复涉及，既浪费了高校的教学资源，也不利于管理会计的长期发展。 　　二、管理会计教学困境的原因分析 　　1.重视程度不足。对管理会计教学的重视程度不足是管理会计教学走向困境的重要原因之一。与其他会计课程相比，管理会计的理论和实践体系都较为单薄，多数高校一般只设置一门管理会计课程，完全无法满足管理会计教学的需要。其次，以核算为主的财务会计长期占据了会计学的主要地位，限制了管理会计的发展，从而导致高校管理会计教学落后。 　　2.经济发展制约。管理会计在中国发展不理想的重要原因之一是国内市场经济发展不成熟。受目前国内粗放式经济发展模式的影响，我国多数企