3.12原子离子导学案沪教版.docVIP

讲案 第二课时 原子的构成 离子 一、学习目标： 1、知识与技能目标： 1、知道原子是由原子核和核外电子构成的； 2、知道在化学反应中原子和离子通过得失电子可以相互转化； 3、初步认识物质结构学习中的模型方法。 2、过程与方法目标： 通过对原子结构的想象，培养学生的抽象思维能力。 3、情感态度与价值观目标： 逐步建立物质无限可分的观点。 二、学习重点： 知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。 三、学习难点： 理解原子的结构，原子与离子的相互转化。 四、学习过程： （一）创设情境，导入新课： 原子是质量、体积都很小的微粒。那么，原子是不是构成物质的最小微粒？原子能不能再分？ （二）合作探究，展示交流： 学习任务一：原子的构成 1、以小组为单位，对课本68页的联想与启示中卢瑟福关于α粒子轰击金箔的实验进行分析讨论。 2、每组由一人为代表，互相交流分析结果。 3、由分析结果会得到什么结论？说明什么问题? 4、通过分析结果，我们可以用什么物体来形象 的表示原子。 学习任务二：原子结构的表示 知道了原子的结构以后，如何来表示原子内部微粒的关系？ 原子核是有什么构成的? 分析原子结构，可以总结出什么规律？ 学习任务三：离子 小组分析讨论，在化学变化中，原子是最小的微粒，那么原子相互结合会发生怎样的变化？ 离子可以分为几类？ 原子的结构与离子的结构有什么关系？ 小组之间总结分子、原子、离子间的转化关系。 （三）系统总结: 通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？ 备注 学生已经知道分子是可以再分的，由此进行想象原子是否可分。 培养学生的分析思考能力，以及小组自主合作学习的精神。 通过形象比较增强学生的空间想象能力。 通过对原子结构的研究，训练分析、解决问题的能力。 得出原子与离子的关系。 培养学生综合分析问题的能力。 五、、当堂练习（见练案）-------讨论交流----------疑问讲解 六、效果测验（见测案）-------讨论交流----------疑问讲解 板书设计 构成物质的基本微粒 原子 原子核 电子 原子核 质子 中子 离子 失去 或 得到电子的原子 相对原子质量： 相对分子质量： 教学反思： 预案 预习导航： 1、议一议：①道尔顿的原子学说曾经起了很大作用，他认为原子是微小的、实心的、不能再分的小球。你同意他的观点吗？ 2、想一想：①由分子构成物质发生物理变化和化学变化本质区别是什么？ ②分子和原子都是构成物质的微粒，它们有什么区别？ ③原子不显电性的原因是什么？ 评价要点： 1、理解 ：分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。能分辨常见物质的构成微粒(对于离子，只要求知道NaCl、CaCl2、CaCO3是由离子构成的；对于原子，只要求知道金属单质、金刚石、二氧化硅、硅是由原子直接构成的）。会用分子、原子、离子等概念描述物质的构成。 2、了解：不同的物质具有不同的性质，这是由于构成不同物质的微粒不同。 3、了解：由分子构成的物质在化学变化中所发生的改变过程，进而了解原子是化学变化中的最小微粒、原子在化学变化中不可再分等基本原理。知道分子是由原子构成的。 4、了解：分子、原子、离子等基本微粒是实际存在的，也是非常微小的。 5、了解：原子内部结构的探索过程。知道作出重要贡献的两位科学家及其著名实验。 6、理解：原子内部的构成（只考到原子核和电子的层次，不涉及质子和中子）及带电情况、质量分布情况。 必记知识点 1、大量研究表明，分子是由 结合而成。在水的分解过程中发生变化的是 ，不发生变化的是 。原子不但可以结合成分子，还可以直接构成 ，常见的 和 都是有原子直接构成的。因此，原子也是构成物质的一种微粒。 2.英国科学家 和 为人们认识原子结构做出巨大贡献。 3、原子是由带正电的 和带 电的 构成的。由于两者 所带的电量大小 ，电性 ，因此原子呈电 性。 2、原子核是由 和 构成的。 3、原子核所带的电荷数等于 所带的电荷数，也等于