七年级上册部分说课稿.docVIP

第一单元 第二课 走一步，再走一步（美国莫顿·亨特） 尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《走一步，再走一步》，下面，我将从教材、学生、教学目标、教法、学法、教学过程等方面对本课的设计进行说明。? 一、说教材 《走一步，再走一步》是人教版七年级语文上册第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题选编课文，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，《走一步，再走一步》说明的是作者对生命价值及其意义的严肃思考：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，将它分解为一个一个的小困难，从脚下做起，就能各个击破，战胜困难。 二、说学生 对于一个刚刚踏入初中大门的学生来说，初中生活的开始意味着另一段人生旅程的开始。他们拥有一定的生活经验，但不善于从生活实事去感悟人生哲理；他们具备了一定的阅读能力，但不善于借助语文学习的经验去参照实际生活。所以在教学中要充分调动他们的激情，要让文本走进他们的内心，这样才能充分发挥他们的主观能动性，充分体会文本背后的人生哲理。 三、说教学目标 根据以上对教材和学生的分析，本课的教学目标为： 1.熟读课文，能够较完整地复述故事情节，领会作者的写作意图； 2.进行多角度的阅读； 3.联系自身生活体验，感悟人生哲理； 其中的教学重点是第一点和第三点，难点是进行多角度地阅读。针对第一和第三个重点，我会让学生在熟读之后，在老师的提示下注意把握复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程、结果，在此基础上以问题引导学生领会作者的写作意图；针对教学难点，我会让学生从父亲、杰利和四个孩子的角度去思考分析。 （1）父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子受伤吗？从中看出这是一位怎样的父亲？ （2）杰利算是“我”真正的朋友吗？你能揣摩一下他当时的心理吗？ （3）如果你是四个小孩中的一个，你会怎么做？ 四、说教法学法 本课的教学以朗读法、讨论法为主，引导学生通过发福朗读培养语感，学会抓住关键字句进行分析，联系实际生活并有所感悟。 五、说教学过程 1.导入新课 通过讲述一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情况下，将驾驶飞机到德军本土侦查的任务分解成一个个小步骤，最终顺利完成任务的故事，激发学生的兴趣来导入本课。 2.学生自读课文，准备复述 （1）自读之前，提问学生本文的体裁，提示学生要从时间、地点、人物、起因、经过、结果等方面进行复述，注意详略得当。 （2）学生在四人小组中互相复述。 （3）指明学生面对全班复述并进行评价。 3.研读文本，领会作者写作意图 我打算提出以下问题，引发学生思考，引导学生逐步深入地学习： （1）在攀爬悬崖的过程中“我”哭过几次？哭的作用完全相同吗？ 让学生从课文中找出“我”在攀爬时复杂心理状态的语句加以分析 （2）父亲是如何指导“我”爬下悬崖的？“我”的信心有什么变化。 （3）父亲为什么不将“我”直接抱下来？（联系杰利和四个孩子的行为） 4.联系生活实际，拓展延伸 让学生联系生活实际谈谈对文章最后一段话的理解，使学生悟出作者的人生哲理并受到启发和教益。 5.反思总结，不断完善 根据课堂教学效果和学生反应，总结经验，不断完善教学设计，追求更大的进步。 以上是我针对该篇课文的说课内容，不当之处还请各位评委指正。 第四课 紫藤萝瀑布（宗璞） 尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《紫藤萝瀑布》，下面，我将从教材、教法、学法、教学过程等方面对本课的设计进行说明。? 一、说教材 《紫藤萝瀑布》是人教版初中语文第一册第一单元的一篇散文，这个单元以人生为主题选编课文，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，同时让学生在学习了的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系。淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞点拨启发法---初一学生理解思维比较肤浅，所以要注重教师的参与与引导。朗读品味法---让学生在熏陶感染下积累语言，丰富语感，提高朗读能力。圈点批注法---让学生在自主、合作、探究的方式下学会学习。上一课我们从夏天聒噪的蝉、海边的小贝壳这些细小事物中，感悟出人生的大道理：有意义的生命是怎样的。今天我们即将走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，去看看她又从赏花中得到什么启示。作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？结合练习二体会写景的精彩之处。 “觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么？ “我心上的焦虑和悲痛”是指什么？为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”？ 人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说 “生命的长河是无止境的”童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。 二、说教学目标 1.反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。 2.