三年级下册备课第11周.docVIP

第十一周备课 课时1：面积单位间的进率 课型：新授课 教学内容：课本第82、83页 教学目标： 1、知识目标：使学生进一步熟悉面积单位的大小。 2、能力目标：指导面积单位间的进率，能够进行面积单位间简单的换算。 3、情感目标：培养学生的探究意识和概括能力。 教学重点：探究面积单位间的进率 教学难点：进行面积单位间的换算。 教学过程： 一、复习 1、填空 3米=（ ）分米 （ ）厘米=5分米 米、分米和厘米是长度单位，每相邻两个单位间的进率是10。 2、引入新课 相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢？ 二、新课 1、探究例4 （1）大正方形的面积是多少？你是怎样想的？ （2）一个小正方形的面积是多少？一共是多少个小正方形？面积是多少？ （3）你发现了什么？ （4）阅读课本第83页，书空。交流 1平方分米=100平方厘米 2、讨论，1平方米=多少平方分米？ 你是怎么想的？仿照课本，把思考过程也写下来。 板书： 1平方米=100平方分米 3、小结 相邻的两个面积单位间进率是多少？ 4、换算 3平方米=（ ）平方分米 （ ）平方厘米=5平方分米 300平方分米=（ ）平方米 学生独立完成后交流自己的想法 强调：换算面积单位名数时，需要先弄清两个面积单位那个大。 三、综合练习 1、选择正确的答案的字母填在（ ）里。 （1）正方形边长40厘米，它的面积是（ ）。 A、 160平方厘米 B、 1600平方厘米 C、 16平方分米 (2)长方形长2米，宽4分米，面积是（ ） A、48平方米 B、80米 C、80平方分米 2、课本第85页第1题 四、总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思： 《面积单位间的进率》是在学生初步认识了面积单位和学会长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的，教学这一内容的关键是让学生切实理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100，面积单位的合适选择，或是什么时候用面积单位，什么时候用长度单位，是学生学习中的一个难点。其实出现这种错误，主要还是学生在学习时自主探究的不够。因此，教师要始终将学生放在主体的地位，让学生在教师的引导下探究发现问题，提出设想，实际操作，解决问题，更重要的意义在于让学生参与到知识的形成过程中。 当堂测试： 课时2： 公顷、平方千米 课型：新授课 教学内容：课本第84页（公顷、平方千米） 教学目标： 1、知识目标：通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。 2、能力目标：知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。 3、情感目标：进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。 教学重难点：使学生了解1公顷、1平方千米的大小。 教学过程： 一、复习 1、常用的面积单位有哪些？ 2、用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。 二、新课 1、引入 同学们都到过我们美丽的南宁民歌广场吗？你们估计一下，它的面积大约是多少？ （同学们会朝很大的数量去猜想） 告诉学生：它的面积约是229000平方米，这个数量很大。所以在测量土地面积时，常常要用比平方米更大的面积单位。 2、体验 （1）阅读课本知识，同桌交流自己的收获。 汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。 边长1千米的正方形面积是1平方千米。 （2）实际感受 到操场量出边长时10米的正方形土地，让同学们手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。 说明，100块这样大的土地就是1公顷。100个1公顷就是1平方千米。 3、了解生活中的相关知识。 四人小组先了解课本中的“生活中的数学”，再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。 4、换算（生独立完成，交流自己的想法） 5平方千米=（ ）公顷 800公顷=（ ）平方米 三、练习 1、课本85页第2题 2、课本第86页第4题 四、小结。 五、作业 1、课外知识 有条件的学生收集有关计算土地面积的资料。 2、课本第85页第3题。 教学反思： 本节课是在学生掌握了一些长方形、正方形的面积计算方法以及有关间的换算的基础上进行教学的。在教学中，教师根据《新课程标准》中新理念的要求，在教师的“教”和学生的“学”这两方面有了较大的改变。通过让学生动手操作、师生合作、学生合作、勇于创新等探究活动，让学生获得探究学习的经历，从而了解到了1公顷和1平方千米的实际大小，并提高了学生解决生活中有关数学问题的能力。 当堂