参赛教学设计彭春柳2009-6-12-6-55-909.docVIP

Teaching plan for Book4 Module 5 Food and Drink Unit 13 Sing Along and Rhyme Period 1 鸿图苑小学 彭春柳 一．教学内容分析 本课的内容是学习唱歌和读歌谣。但是歌曲和歌谣里面的部分单词是本单元需要学生掌握的新单词。在学会这首歌和韵律诗之前，需要先教授这些新单词。所以，我把unit 13 dialogue 这一课的知识重难点（新单词和句型--Would you like..?—Yes, please./ No, thanks. ）调出来放在sing along rhyme这一课里解决。在教完unit 13 dialogue 里的新单词后，把新单词放在sing along rhyme 里面巩固，并引出句型的学习。让 sing along rhyme 服务于 unit 13 dialogue. 学生在唱中学，学中唱。 学生已在口语教材中学习了一些有关食品的单词，如：noodles, tea, milk, coke, water等，本课我们继续学习有关食品的名词及如何邀请别人用餐。通过学习唱歌和读歌谣营造轻松愉快的课堂气氛和创设情景及贴近实际生活的教学活动，让学生能在实际情景中运用所学的知识进行交谈，提高学生在日常交际中运用英语的能力。 教学对象分析 小学生天生喜欢唱歌和读歌谣。如果把唱歌、读歌谣和学习英语结合起来，他们会学得更快，更好。学生经过三年的英语学习后，已有一定的用英语表达食物或饮料名称以及用餐的能力。抓住这一有利因素，老师指导学生温故知新，在歌声和歌谣中进一步学习食物和饮料及邀请别人就餐用语，在课堂上，我运用了多种不同的游戏和比赛，激励学生积极参与到学习中来，更好地掌握及运用所学的知识，并把它们用到实际生活中去。 教学目标 语言知识 A. 学习词汇： (1)四会： coffee, coke, tea, noodles, rice noodles, bun, Would you like ……? (2)二会： porridge, toast. B. 学习句型： Would you like ……? No, thanks. / Yes, please. 2. 语言技能： 1) 掌握以上“四会”和“二会”单词； 2) 听着伴奏唱出歌曲This is the way…以及有节奏地读出歌谣I like…。 能正确理解及运用以上句型。 情感态度： 通过歌曲和歌谣学习巩固词汇、句子，激发学生学习英语的兴趣和参与的热情，逐步养成良好的学习习惯，变被动为主动，让学生真正成为学习的主体。 学习策略： 通过在唱中学，学中唱和交际性操练，让学生深刻地体会到学习语言最重要的是为了运用语言，并积极、主动与他人合作，运用英语于交际中。 5、文化意识：让学生初步了解中国的茶文化和广州的传统美食，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感。 教学重、难点 重点：正确拼写词汇，句型的理解以及运用。 难点：优美地唱出歌曲以及有节奏地读出歌谣。 教学策略 以教师为主导，以学生为主体，通过完成特定的交际活动，使学生的语言交际能力得到发展。 创设情景，充分利用歌曲和歌谣，并设计形式多样的游戏和比赛，突破重难点，让学生开口说英语。 学习策略 训练学生运用英语交际的能力，引导学生养成以礼待人的良好品德。 媒体的选择和设计 实物， 图片，软件等。 课 时：1课时 教学过程： 1、Warm up. 1) say “wuyi” quickly. 2) say the chant “baba caca”. 2. Learn the new words. (利用实物及图片) 1) 先在ppt上展示几张吃东西比赛的图片，激发学生兴趣，由此引入新单词的学习。分别让学生用闻、喝、摸，猜食物的方法，学习新单词 coffee, coke, bun, toast, noodles, rice noodles, porridge. 2) Game: What are missing? (课件呈现出所有的食品图片给学生看，闪一次丢失两或三样物品，T：What are missing? P:… 学生答对了奖糖果。) 3） 最后ppt 上只剩下 tea. 由此引入 tea 学习，并简单介绍一下中国的茶文化。（T: Tea has a long history of thousands of years in China, Chinese people like drinking tea. It is very popular in the world, too.） 4) 准备好茶壶，向学生简单介绍并展示泡茶的方法，（T: I put in t