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人教版七年级生物《生物圈》示范教案 ●教学目标 知识目标 1.描述生物圈的范围。 2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 能力目标 尝试收集和分析资料。 情感目标 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 ●教学重点 1.生物圈为生物生存提供基本条件。 2.生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 ●教学难点 收集和分析资料。 ●教学方法 多媒体演示、对比法。 ●教具准备 1.教师准备：用多媒体展示宇宙中各大星球的外貌和特点，以便和地球作比较。地球仪、地球剖面图。 2.学生准备：收集太阳系中各大星球的资料。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［导入新课］ 教师：（演示课件） 在浩瀚无限的宇宙中，有一颗蓝色的美丽的星球围绕着太阳周而复始地旋转着。经过漫长的年代，它孕育出无数神奇的生命，这就是地球。 学生：观看课件并讨论。 教师：你们看到了什么？ 学生：我们看到了秀丽的山川、广阔的平原、茂密的森林、奔腾的河流、蔚蓝的天空、许多神奇的生命。 教师：啊！太美了！那么，是不是地球上所有的地方都有生命呢？ 学生：（讨论）不是，地球上有的地方就没有生命。比如：高空空气稀薄、寒冷就没有生命。 学生：还有海洋的底部漆黑一片也没有生命。 学生：还有地层的深处。 教师：（拿出地球仪）可见，地球上生物生存的空间是有一定的范围的。这个范围有一个非常好听的名字——生物圈。 ［讲授新课］ 一、引导分析——生物圈的概念范围 教师：（边讲解边指示地球仪）地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间发生着复杂的关系。如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！大家想想生物的生存都需要哪些必要的条件呢？ 学生：（阅读课文分析讨论）生物的生存需要有光照，有空气，有水，有适宜的温度，有食物。 教师：同学回答得非常好。那么我们地球上能满足这些条件的范围有多大？也就是说生物圈有多大？ 学生：（阅读课文分析讨论）以海平面为标准划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。 教师：同学们回答得非常正确。那么在这20千米的厚度中，我们观察到它们的环境是否一样呢？（不一样）那么我们可以把生物圈划分成几个圈层呢？ 学生：（讨论回答）有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陆地上，所以生物圈应划分成三个圈层。 教师：对。这位同学回答得非常好。生物圈应当包括：大气圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。下面大家讨论一下这三部分的特点，它们这三个圈层中都有哪些生物生存。我们把全班分成三个组各代表一个圈层，看哪个组说的好！ 学生：（讨论以后派代表发言）岩石圈是指地壳的固体部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。在岩石圈上，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有五光十色的昆虫和种类繁多的飞禽走兽……在岩石圈表面的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物，还分布着大量的微生物和植物的根系。总之，地球上的大多数生物都生活在岩石圈上。 学生：水圈包括地球上的全部海洋和内陆水域。俗话说“海阔凭鱼跃”，在水圈中，几乎到处都有生物。但是，大多数生物都聚集在距海平面150 m以内的水层。海洋是生命的摇篮，生活在海洋中的动物至少有15万种，最大的动物——蓝鲸就生活在海洋中。海洋中还生活着大量的植物，其中的藻类植物就多达10万种以上。 学生：大气圈在岩石圈和水圈的上方，由各种不同的气体组成，其中含量最多的气体是氮和氧。大气圈的生活主要分布在底层，就是大气圈和岩石圈、水圈的交界处。人们常说“天高任鸟飞”，但实际上大多数鸟类只能在1000 m以下的空中飞行，只有极少数鸟类能够飞到5000 m以上的高空。大气圈中除了有鸟类和昆虫等能够飞翔的生物以外，还有细菌等微生物，此外，一些植物的花粉和孢子也漂浮在大气圈中，随风传播。 教师：同学们你们太让我感到惊讶了。告诉我你们是如何知道这么详细、准确的。 学生：我们查阅了大量的资料，有《百科全书》《十万个为什么》等。 教师：收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一。收集资料的途径有多种。你可以去图书馆查阅书刊报纸，可以去拜访有关人士，也可以上网搜索。资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等。对获得的资料要进行整理分析，从中寻找问题的答案，或者发现探究的线索。 二、交流升华——生物圈为生物的生存提供基本条件 教师：地球上的人口已经超过了60亿，人口过多给地球带来了很多的负面影响，于是，科学家想了一个办法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家觉得可行吗？ 学生：（讨论）必须得穿宇航服带上氧气瓶，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是过高就是过低，也没有水分，