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课题名称 通过激素的调节（第一课时） 学科 生物 授课班级 高一 授课时数 1 设计者 杜惠东 所属学校 养正中学 一、本节（课）教学内容分析 （1）人教版，必修三，第二章 动物和人体生命活动的调节 第二节 通过激素的调节； （2）激素调节是动物和人体生命活动调节的另一种重要方式。本节内容安排在《通过神经系统的调节》的后面，具有相对的独立性，可单独作为一个学习探究主题； （3）本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点、评价应用激素类药物的利与弊等四部分内容。学生可通过学习激素调节的发现史，接受科学精神的熏陶、了解科学知识的形成过程，再自己归纳总结出激素的调节的概念；学生也可通过学习激素调节的实例，初步了解建构模型的基本方法和意义，并总结归纳出激素调节的特点；还通过学习正文之后的“科学?技术?社会”栏目中“评价应用激素类药物的利与弊”，理解和关注科学技术的发展的利与弊，从而更好地理解生物科学、技术与社会更进一层的关系； 二、依据课程标准 高等多细胞生物和人体通过一定的调节机制调控各项生命活动，从而使机体保持稳态，并作为一个整体完成复杂的生命活动，适应化境的变化 1、描述动物激素的调节 2、探讨动物激素在生产中的应用 三、本节（课）教学目标 1、知识与技能： 1.1 简述促胰液素的发现史促胰液素的发现史，科学精神与科学态度的重要 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 知道 简述促胰液素的发现史 2 知道 举例说出人和动物体主要内分泌腺及其分泌的激素 3 理解 概述激素调节、激素的概念 4 理解 阐述激素类药物应用于具体生产实践的原理 5 综合 分析斯他林、贝利斯的实验，进行对照实验设计 6 评价 探讨激素类药物在日常生活中运用的利与弊 六、教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 促胰液素的发现过程 通过2个主题探讨活动： 1、设置系列逐层递进的实验分析问题作为任务驱动，逐步引导学生分析（从实验假设→实验组比较→实验变量→实验结论） 2、组织学生分组讨论，适当进行提示、点拨，使之完成相关设计 教学难点 促胰液素的发现过程 通过2个主题探讨活动： 1、设置系列逐层递进的实验分析问题作为任务驱动，逐步引导学生分析（从实验假设→实验组比较→实验变量→实验结论） 2、组织学生分组讨论，适当进行提示、点拨，使之完成相关设计 七、教学环境设计 1、教学资源：PPT课件、激素分泌失调引起病症的图片、激素应用相关新闻视频（瘦肉精问题） 2、多媒体教室教学环境（多媒体大屏幕） 本节主要采用的教学模式：引导→合作探究→总结；学生课前先做好分组工作，通过2个主题探讨活动进行合作探究；课前布置预习及相关表格总结任务，课堂进行成果展示 八、教学媒体（资源）选择（依据“经验之塔”P42，确认有助于教学） 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 知道 PPT 促胰液素的发现史 A F 任务驱动，合作探究 12 自制 2 知道 图片 人和动物体主要内分泌腺及其分泌的激素 J F 总结归纳 8 下载 3 理解 PPT 激素调节、激素的概念 C F 总结归纳 2 自制 4 理解 PPT 激素类药物应用于具体生产实践的原理 A D 使学生获得直观感受，易于理解和接受相关内容 8 自制 5 综合 PPT 分析斯他林、贝利斯的实验，进行对照实验设计 G F 使学生获得直观感受，易于分析和理解相关过程 7 自制 6 评价 视频 探讨激素类药物在日常生活中运用的利与弊 G H 使学生获得直观感受，关于所学内容在生产实践的应用 2 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—演示—讲解；B.设疑—演示—讨论；C.讲解—演示—概括；D.讲解—演示—举例；E.演示—提问—讲解；F.演示—讨论—总结；G.边演示、边讲解；H. 边演示、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 九、板书设计 第二章 第二节 通过激素的调节（一） 一、促胰液素的发现 1、沃泰默的实验分析 （1）假设 （2）实验设计 （3）不足 2、斯他林和贝利斯实验分析 （1）假设 （2）实验设计 （3）