九年级化学化学方程式教学设计.docVIP

教 学 设 计 题 目 课题2 如何正确书写化学方程式 总课时 5 学 校 教 者 年 级 八 学 科 化学 设计来源 自我设计 教学时间 2011年 月 日— 月 日 教 材 分 析 在学习了化学方程式的基础上学习化学方程式当然书写，学生能够更好的掌握所学知识。 学情分析 学生在学习了一些实验的基础上，学习新课对于实验探究有一定程度 的基础，对于学生的学习有一定的好处。对于本节课的学习，学生能够更深刻的认识世界。 教 学 目 标 知识与技能： （1）进一步理解化学方程式的涵义 （2）能正确书写简单的化学方程式 （3）能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则 过程与方法：（1）在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法-最小公倍数 法。 （2）归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等 （3）初步学会用化程式来表所获得的信息 情感、态度与价值观（1）让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在 学习中体会学习的乐趣，体会化学用语的方便和实用。 （2）使学生体会到正确书写化学方程式的重要性 重 点 正确书写化学方程式。 难 点 化学方程式的配平方法 课前准备 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 1 组织教学 2分 导入新课 5分 讲授新课 20分 [小结] 质量守恒定律内容及微观解释2。化学方程式的定义3。写出前面已学过的化学方程式3~4个 [阅读]指导学生阅读教材P96中的平衡图示 [提问]书写化学方程式要遵循哪两个原则？为什么？ [讲解并演示]1。用最小公倍数配平化学方程式 2。“↑”或“↓”的用法 3。如何注条件 [分组练习]指导学生分组进行书写化学方程式的练习，并相互改正错误 书写化学方程式具体步骤（口诀） 左边反应物，右边生成物 写好化学式，方程要配平 短线改等号，条件要注明 生成气体或沉淀，上下箭头来分清。 强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。 1。配平的方法----最小公倍数法 2。正确书写化学方程式的步骤 3。化学方程式所表达的涵义 积极思考并回答 完成有关化学方 程式的书写 阅读课本，自主学习 观察、思考、讨论 各组开展比赛，并对个别组完成的练习进行批阅、改正 归纳正确书写化学方程式的步骤，交流学习的经验和体会 △复习、巩固旧知 创设学习方程式氛围 培养自学能力 活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性 掌握配平的方法的多样性启迪学生解决问题时方法并不是唯一的，勤于思考，培养归纳、总结的能力 掌握配平的方法的多样性启迪学生解决问题时方法并不是唯一的，勤于思考，培养归纳、总结的能力 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 1 练习巩固 课后习题 板书设计 课题2 如何正确书写化学方程式 化学方程式要遵循两个原则 以客观事实为基础 遵循质量守恒定律 书写化学方程式的步骤 1．“写” 2．“配” 3．“注” 4．“等” 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 2 组织教学 2分 导入新课 5分 讲授新课 20分 提问配平步骤 1．以差值最大的元素为配平起点 （1）求出起点元素的原子在左右两边原子个数