九年级化学教学设计-燃料及其利用.docVIP

第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧与灭火 南京市长芦中学 赵小兵 教学目标 l．知识与技能： (1)认识燃烧的条件和灭火的原理； (2)了解易燃易爆物的安全知识； (3)了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。 2．过程与方法： (1)调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力； (2)通过消防知识的学习和宣传及火灾逃生知识的讨论，使学生掌握解决问题的科学方法； (3)通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3．情感、态度与价值观： (1)通过四种燃烧现象的比较，了解内因和外因间的辩证关系； (2)在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。 教学资源分析 燃烧是日常生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画人手，进一步研究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用观察实验现象、通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。关于易燃易爆物的安全知识，也是通过一个有趣而直观的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些安全图标来加强对安全的认识；说明随时注意防火防爆及采取安全措施的重要性。 教学策略分析 对“燃烧与灭火”这一课题教学内容的目标如何定位?处理老教材时，一般将它简单地视为识记级的基本知识，只要求学生能熟记可燃物燃烧的条件及相应的灭火原理。但克拉玛依友谊宾馆的一场大火，给传统教学提出了疑问和挑战：熟知灭火原理的老师空有救学生逃离火海的迫切愿望，却无半点消防意识和消防技能。据报道，火灾现场的消防栓和灭火器没有一位老师和学生使用过。面对这样的惨剧，新教材中增加了几种常用灭火器的灭火原理和适用范围以及易燃易爆物的安全知识，因此，在确定教学知识目标时，就增加了“掌握解决问题的科学方法”这一条。另外，联系到现实生活中的“四化”(住宅高层化、燃料煤气化、装璜高档化、设备电器化)中存在不少的火灾隐患，立足于学生未来的发展和社会的需要，应从小培养他们的防火意识和知识、技能，所以又加了一条能力目标。为完成以上教学目标，故采用“调查——决策”模式，通过“问题一调查一讨论一决策”四个基本环节，来完成该堂课的教学任务，并期望达到较好的教学效果。 教学重难点 重点：1．燃烧的条件和灭火的原理； 2．易燃易爆物的安全知识。 难点：1．指导学生调查火灾情况； 2．常用灭火方法和使用范围。 教学准备 1．一周前布置学生进行火灾情况调查： (1)调查内容： ①火灾发生的地点和原因： ②火灾发生后人们如何救火；③火灾造成的损失。 (2)调查方法：报刊杂志，广播电视及向长辈或周围群众询问。 (3)完成时间：一星期。 (4)形成书面记录。 2．教学所需的有关器材和药品。 3．有关录像和多媒体课件。 课时建议 2课时。 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 播放录像 导入新课 (第一课时) (播放录像) 教师播放《燃烧与灭火》录像中的有关镜-头。 燃烧着的火给人们带来了光明和温暖，有时 带来的却是灾害。今天，我们就一起学习一 下有关燃烧与灭火的知识。 仔细地看录像(窃窃私语)。 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课。 实验探究 燃烧条件 (设问) 什么叫燃烧? 是不是所有物质在任何情况下都能燃烧呢? 燃烧又有什么条件呢? 学生讨论概括后再看、画、读书上的定义。 (思考、摇头。) 由实际到理论，使学生容易理解和接受。 设置问题，激发学生的求知欲。促使他们仔细观察演示实验。 (探究) 下面，我们就通过实验来探究一下。 探究实验：燃烧的务件。 介绍白磷开始燃烧的最低温度只需40℃。 这个温度叫白磷的着火点。 教师演示教材P124图7—4、7—5，请学生讨论小结燃烧发生的条件。 做探究实验，完成实验报告。 学生热烈地讨论、回答。 根据探究报告做实验，正确引导学生的思维。 实物投影 请学生根据探究报告，和用教材P125[实验7一1]提供的有关器材探究灭火的原理，并进行小结。 积极动手验证。 提供让学生展示自己的舞台。 实物投影 (投影) 教师小结(投影一)。火给我们带来了光明， 但失控的火却能形成火灾，给我们带来灾 难，以沉痛心情介绍1994年12月8日克拉玛依友谊宾馆火灾。再请同学们从调查到的火灾原因中找出公共场所的火灾隐患。总结：公共场所防火措施(投影二)。 听讲、记录。 心情悲痛，情绪激动。 创设情境，调动学生积极主动地参与讨论，达到师生情感交流、知识互补的效果。 实验探究 (设问) 最常用的灭火器材是灭火器，你们在学校里 哪些地方看到了灭火器?了解它们的原理和使用方法吗? 发