案例：铸造家的温暖孕育爱的港湾1.docVIP

营造家的温暖 孕育爱的港湾 ——巫山河梁中学用心理教育帮助留守儿童健康成长案例 执笔 谭成林 一、背景分析： 我们把父母双方外出远方务工，孩子仍然在家里留守，这样的孩子称为留守儿童。经我们调查，父母双方外出打工占12.1%；父母一方外出打工占51.8%；单亲和孤儿占6.2%。实际上没有父母直接监护的占18.3%，加上父母一方外出打工的“留守儿童”总共就占总数的70.1%。这些儿童至少要么缺乏父爱，要么缺乏母爱。我们通过德育处档案查询得知，经学校纪律处分的学生中，留守儿童占90%。 我们对这些孩子进行进一步调查，发现这些孩子中绝大多数“温饱”都没有问题，而且有一定的零花钱。他们反映的是：心理缺少亲情依靠，感到很孤独，很多事情拿不定主意，担心出事，莫名其妙地着急，不知道该做些什么等等。也就是说，对这些留守儿童而言，给予物质上的关怀并不是主要的，而需要更多的是心理的关心、帮扶和专业专项辅导。 二、目标与思路： 关注每一个留守儿童的成长，关心每一个留守儿童的心理健康，让每一个留守儿童都感到学校有家的温暖，学校是爱的港湾，感受到学习是享受，生活是快乐。学校做到让每一个留守儿童都读满九年，让每一个留守儿童都持有希望，让每一个留守儿童都得到发展。学校安排专人拟定专项教育方案，列出专项经费预算开支，并纳入课表安排专人开展专项教育后动。 三、方法与过程： 1、享受家庭的温饱条件。保障专人管理，落实专项经费，保障所有留守儿童享受家庭温饱条件。一是建立专门机构学校由分管校长、工会主席、德育处、团委、妇委会组成留守儿童管理教育关爱委员会，下设办公室、办公室主任。二是在每年开学初拟定专项管理教育方案。所需经费由关爱办公室拟定预算方案，报学校批准。然后送总务处落实。以此保障多这类孩子的学习奖励、生活补助、活动开展、义务添置、特殊救助等。三是每年新生入学时，学校关爱办公室都要对学生的生活现状具体深入了解，对极个别生活有困难的留守孩子，学校要登记管理，并给予生活补助，以保障他们的基本开支。这些年来，河梁中学每年都有20人左右特困孩子被特别关注，他们除了享受国家政策给予的生活补助外，学校每月还为他们补助100元生活费。每年到了冬天都要为他们添置一套棉衣，节假日都要给他们送一些小礼品。学校做到出现常见感冒等一般疾病，能及时送往医院救治。 2、感受校园的温馨文化。学校对环境美化和灯光标语的布置，也是首先从考虑对留守儿童起到潜移默化的熏陶和感染作用目标出发。橱窗阁栏、喷泉假山、字体语句、都是从学生视角设计和布置。如大幅标语“自己动手，美化校园”，“我的校园我的家”，“相信自己依靠自己尊重自己发展”，“人人参与个个展示快乐学习享受成功”。教室里的布置内容、色彩更多的是学生自己的选择，班训、班名、班徽、班歌、班级公约，包括展出的作品来自学生。寝室是这些孩子们三分之一时间的居所，除学校要保障开水供应，保障洗浴间、卫生间畅通清洁外，还做到了引导这些孩子把自己的寝室内布置得很有家的感觉。包括寝室物品的整齐摆放，个人的卫生习惯，环境的美化策划，都让孩子们自己动脑筋，自己设计自己布置。如天花板贴几只绿色剪纸蝴蝶。正面贴一句温馨室训，寝室取一个很有着童真幻想的名字。食堂更是一个值得研究的地方，学校动用了3整个老师管理食堂，其目的就是做到保障食品进货质量，饭菜搭配符合营养要求，品种符合孩子口味。让这些长期在学校食堂吃饭的留守孩子感到饭菜可口。同时，在食堂墙壁醒目处张贴一些爱惜粮食、享受生活的提示。开辟课外时空学校更是动了脑筋。学校在资金十分紧张的情况下，增添了健身器材、乒乓球台、篮球架、单双杠设施，增设了科技、影视、网络室、电子阅览室、绘画、音乐等专门教室，开设了多个兴趣小组。让这些留守孩子感觉既新奇又得到各项能力的拓展和潜能的开发，从而获得满足感和幸福感！ 3、感悟师生的温情关怀。（1）建立专门档案。每年新生入校后的第一件事就是通过问卷、走访建立准确的留守儿童名册，通过统计，走访，核实、建立留守儿童家庭、学习、习惯基本情况档案。然后，由班主任电话联系家长，组织对相关班级的老师家访，以此准确掌握每个留守儿童的家庭基本情况。（2）弄清生活问题类型。对这些孩子的学习和生活问题以开卷的形式调研。调查结果：①缺乏亲情。56%由祖父母外祖父母监护；无人监护占26%；其他亲戚监护占18%。36%的留守儿童与父母不是经常联系；67%的留守儿童表示经常思念父母。②不会做家务。80%的留守儿童在双休日要做家务劳动；52%的留守儿童要在双休日做饭，90%的留守儿童自己洗衣服，67%的留守儿童表示不会做饭，不会洗衣，遇事不能拿主见，思念父母。16%的留守儿童为今后的生活着急。③80%学习压力大，厌学占55%，30%的留守儿童明显表示学习成绩不好。④生活习惯不好。凭观察发现，绝大多数留守儿童习惯不好，个人