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  《 打造初中物理高效课堂》  行 动 计 划 制作者：董璐秀 一、问题提出的背景 课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,物理教学的目标必须在课堂中完成。高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好。 初中物理高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内初中物理高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。初中物理高效课堂的核心是教学的初中物理高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的初中物理高效性，初中物理高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。  二、 行动目标 长期目标 1、构建符合新课程的围绕素质教育主题，抓住培养学生创新精神和实践能力这个重点探索一种实现素质教育要求的教学模式，促使教学过程从知识本位向能力本位、教师本位向学生本位、单纯继承学习向创新性学习和知识运用的转化。。 2、以新课程理念为指导，真正在初中物理课堂教学中转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，提高课堂效率和教学质量。 三、面临的困难与挑战 1、新课标下的课堂教学中，教师和学生适应性问题。 由于学生程度不同，在探究学习过程中，同一个班的学生在发展水平上的差距就会拉大。“容易两极分化”。少学生只有当有外来压力的时候才会被动地学习。 2、新课标下课堂管理的问题。 　　 1）新课标要求给予学生充分的讨论探究的机会，这样以往的安静的课堂纪律就很自然被打破了。如果学生不讨论教师就处于较为尴尬、被动、孤立的状态中，如果学生讨论过于激烈许多教师则觉得课堂纪律被破坏了，因此如何控制学生讨论的“度”则成为新课标课堂管理的一个新的挑战。 2）新课标要求教师在授课时给机会学生把新的知识与学生原有的旧知识、旧的经验结合，产生新的知识。 3、新课标教学中如何评价教师和评价学生。 　　（1）新课标既是试行期谁也不敢保证自己在实施中不遇到挫折和困难，那么当教师遇到困难时，应如何来评价教师。以往传统教学中评价教师和学生的一个重要的手段就是—考试。新课标是否也是一考定“终身”？ （2）由于教材的权威性和考试的权威性长期存在，因此在新课标减少知识点和降低难度的同时，不少教师则担心是否会因此降低了教学质量，故而按原教学大纲或教科书的知识要求加以补充。于是，课时紧张，还冲击了学生的自主学习活动。 四、应对策略 1、新课导入，别出心裁，激发学习兴趣。 2、加强和改进实验教学 3、营造宽松活泼的课堂气氛 4、开展合作学习，让不同学生都获得发展。 5、加强以学生为主体的探究性学习 6 、课内导学，让学生由学会转向会学 7、 当堂检测，及时反馈，提高课堂教学实效。 8、平时的积累铸就有效的课堂 六、资料来源 1、初中物理高效课堂的构建 /lixue/Physics/12140.html 2、“初中物理高效课堂”的点滴体会 /content/3083247 3、关于初中物理高效课堂的思考 /info/2010-5/93288.html 4、如何打造初中物理高效课堂？ /html/class/755/2012-08/q111761.shtml * * * * * 目 录 一、问题背景 二、行动目标 四、应对措施 三、困难挑战 五、时间进度 六、资料来源 短期目标 学生变被动接受为主动参与 学生变纯个体学习为兼容小组合作学习 由重视掌握、运用到重视探索过程 2013年9