第14课时1 两步计算实际问题及四则混合运算练习课.docVIP

《两步计算实际问题及四则混合运算练习课》 教学内容 青岛版3年级5册32-34页综合练习 以及补充练习 教学目标 1.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.通过引导学生进行练习，进一步体会混合运算的顺序。 3.在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，发展与他人的交流的能力。 教学重点 通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。 教具、学具 多媒体课件、实物投影 教学过程 一、 梳一梳（知识回顾） 1.师生谈话：同学们，上节课我们学习了什么数学知识？ 2.师：这节课我们对第二单元的两步计算实际问题，及四则混合运算知识进行回顾整理。谁来回忆一下四则混合运算的运算顺序。 3、出示自学指导 思考：（1）说出四则混合运算的运算顺序，并举例说明。 （2）学了哪几种类型的两步计算的实际问题 （3）“求比一个数的几倍多(少)几的问题”，都是先求一个数的几倍，再求多（少）几的数。3分钟后汇报。 这节课我们就来重点练习这部分知识，比一比谁掌握的最棒！ 二、 练一练（先学） 1．基本练习，巩固新知。 （1）利用实物投影出示32页的第1题 先口算，交流时说出后3道题的运算顺序 利用多种形式训练学生的口算能力教师可以任意指算式学生直接快速说得数。 （2）利用实物投影出示32页的第3题 7×5×9 (86-36)×7 92+ 7×4 15×(127-122) 87-5×7 8×(28+172) 在练习本上板书集体订正教师巡视帮助学困生 2．综合练习，应用新知。 2、综合练习，应用新知 (1)学生解决综合练习第5题（要求画出线段图）。 实物投影展示，全班交流，学生独立完成。 35×2-28 =70-28 =42（克） 学生解决综合练习第6题 学生读题分析汇报先求什么，再求什么。 独立列式 16×4+24 18 × 5=90（个） =64+24 =88（个） 90﹥88 所以够了 综合练习第8题 引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） 让学生独立解答。 提问：为什么要用小括号？不用行吗？（讨论、汇报） 集体订正。 师板书： （124+34）×5 =158×5 =790（个） （124-16）×5 =108×5 =540（个） 答：王乐5分钟掂了790个，李红5分钟掂了540个。 3、拓展练习，发展新知 . (1)综合练习第10题 引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？ 指名回答 让学生独立解答。 综合练习第12题 观察4幅图，找出数学信息。 独立解决第（1）、（2）小题。 汇报、交流 指导提问 根据（2）、（3）幅图，你能提出哪些数学问题？ （小组交流合作） 解决问题。 三、改一改（后教） 1.公布答案，对改统计。 2.针对问题，更正讨论。 3.总结 通过今天的学习你有什么收获？ （学生自由发言，尽量引导学生从以下几个方面总结。） 1.如何解决两步计算的的实际问题 2.四则混合运算的运算顺序 3.在解决问题的过程中，学习到了哪些学习方法。 4.有什么新的感悟新的收获诸如合作方面等。 四、测一测（当堂训练） 1.出示34页的13题 分组比赛规定时间，优胜小组奖励一颗五角星。 板书设计 两步计算实际问题及四则混合运算练习课 35× 2-28 =70-28 =42（克） 16 ×4+24 18×5=90（个） =64+24 =88（个） 90﹥88 所以够了 使用说明 教学反思 练习课相对新授课来说，要枯燥些，特别是计算题的练习课更是如此。如何将学生的被动学习转变为主动学习，解决好学生的学习兴趣是最重要的，这样才能发挥学习主体最大的效率，让整个教与学的过程充满生机与活力。这样有利于调动学生的参与意识，充分调动学生学习的兴趣，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。 使用建议 1.计算课的教学，学生相对会感到枯燥乏味，教学时应创设具体的生活情况，在情况中解决问题，在解决问题中理解运算顺序，提高学生学习的兴趣，进一步加强对运算顺序的理解，培养学生解决问题的能力。 2.如何解决两步计算的的实际问题。让学生通过算式线段图把自己解决问题的过程表示出来，放手让学生写出算式。并说清楚，你先求什么，再求什么，最后求什么。 （三）需破解的问题 通过今天的学习大部分学生对于解决两步计算的的实际问题，以及四则混合运算的运算顺序掌握不错，计算能力有所提高。但