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小学低年级学生语文学习习惯养成教育的实施策略研究开题报告 2013-04-07 20:46:33 | 课题研究 → 小学课题 → 小学语文课题 | 收藏此文章 ? ·上一篇文章：多维互动的课堂教学模式构建的研究 　 ·下一篇文章：中学环境教育评价探究 “中学环境教育研究”课题组 开题报告 1.课题名称 小学低年级学生语文学习习惯养成教育的实施策略研究 开题时间 学校统一 2.选题意义及研究价值： 选题意义：在小学语文教学中，“学生良好学习习惯的培养”始终是大家关注的一个话题，大部分语文教师都认识到加强学生良好学习习惯养成教育的重要性。作为从事低年段教学的教师,深切地感受到,在平时的语文课堂教学中,应注重学生学习习惯的养成，使学生在初步感受听、说、读、写等语文基本学习形式的基础上,能引导他们养成良好的学习习惯。这样不仅提高了课堂学习的效率,也为学生后续的学习打下了坚实的基础。因此，本选题研究小学低年级学生语文学习习惯养成教育的实施策略具有一定的实践意义。 研究价值：心理学研究表明：好的学习习惯靠有意识地一次次自觉练习而逐渐巩固，最终成为自然的行为。小学阶段的孩子具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久地固定下来。所以，良好的习惯一旦养成，他们学习热情高涨，兴趣浓厚，能很好地把握自己、控制自己，从而把良好的学习习惯转化为一种能力，有效地促进了学习成绩的提高。形成了良性循环后的学生自信心倍增，不仅能真正做到自主学习，掌握一定的学习方法，而且喜欢独立、策略地解决问题，创造性地学习，提高了学习效率，乃至今后人生的工作效率。小学是培养各种语文学习习惯的最佳时期和关键时期。本选题着重研究小学低年级学生语文学习习惯的养成教育，具有一定的理论研究价值。 3.概念的界定 课题界定：本课题的研究就是依据小学课程标准中关于1-2年级语文学习阶段目标的要求，运用心理学、教育学、社会学理论和知识，积极探索与研究培养小学低年级学生良好语文学习习惯的途径、方法等方面的问题，为小学低年级学生语文学习习惯养成教育的实施提供可借鉴的实践模型。 语文学习习惯：习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式。语文学习习惯则是在语文学习活动中形成的比较稳定的行为方式，它一经形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要，对学习语文将会产生极大的兴趣。 养成教育：就是养成良好习惯的教育。具体来讲，就是着力培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。在素质教育的背景下，养成教育是让学生终身受益的教育。 4.课题研究的目标 本课题研究的主要目标是根据课题负责人在小学低年级教学一线的工作经验，对低年级小学生应具备哪些语文学习习惯进行梳理，并提出培养良好的语文学习习惯的实施策略。具体目标包括： （1）良好的“习惯意识”的培养； （2）常规习惯的培养； （3）良好语文学习习惯养成教育的实施策略。 5.课题研究的基本内容 小学低年级学生正是养成良好语文学习习惯的最佳时期，因此本课题研究的主要内容包括： （1）语文学习习惯与语文水平的相关性。 （2）培养良好的“习惯意识”。 （3）生活习惯影响学习习惯。 （4）依据语文新课程标准，小学低年级良好的语文学习习惯主要包括：良好的阅读习惯（多读、互读、比读、评读，重视课外阅读）；良好的写字习惯；使用工具书的习惯；读思结合，善于提问，创新思维的习惯；用心聆听，乐于交流，发表己见的习惯；课前预习和课后复习的习惯；自主学习和合作学习的习惯；独立完成作业与自我评价的习惯；留心观察周围事物，善于观察体验和搜集信息的习惯；勤于背诵，熟读成诵的习惯；勤于写周记、日记的习惯；生活中时时处处学语文的习惯。 （5）上述学习习惯养成教育的实施策略。 6.课题研究的思路和方法 （1）文献法：搜集相关文献资料，对相关理论进行深入学习。 （2）问卷调查法：编制1-2年级小学生语文学习习惯调查问卷，对10所小学1-2年级学生进行抽样调查，并对调查结果进行分析。 （3）观察法：观察本班学生的语文学习习惯并进行日记式记录。 （4）个案分析法：对较有特点的几名学生进行个案分析。 （5）比较法：比较不同学生的语文学习习惯的差异。 （6）访谈法：了解教师眼中学生的学习习惯，家长眼中孩子的学习习惯，学生对自己学习习惯的评价。 （7）行动研究法：综合以上研究方法取得的成果，将养成教育的实施策略应用于本班中。 7.课题研究的步骤和计划 准备阶段（2012.6——2012.12） 主要采用教育文献查阅法。包括查阅图书、期刊、教育网站等。 在文献检索的基础上对主要概念进行界定。 采用经验总结法，对小学低年级学生应具备的语文学习习惯进行归纳与分析，使之系统化、理论化。 实施