海上生明月天涯共此时--林健华.docVIP

锦华实验学校10周年校庆征文（教学随笔） 海上升明月，天涯共此时 ————新语文主题阅读教学欣赏课设计 锦华实验学校 林健华 中国传统文化浩如烟海，源远流长，博大精深。华夏五千年的历史孕育了唐诗之风采，宋词之精华。月文化就是其中一颗璀璨的明珠，千百年来，月以其浪漫而神秘的面纱撩动了多少文人墨客的心扉。 自从听了黄田小学的新语文阅读欣赏课，我一直想着在我们班上一个有关月的主题阅读课，经过一个多月的准备，今天，我和六（5）班的同学们踏着缕缕清风，望着款款明月，走进了月的心扉，感受了月的情怀。 我把这节课的设计分成四部分，第一卷—月影，第二卷—月光，第三卷—月魂，第四卷—月歌，由浅入深，一步一步揭开月的神秘面纱，感受月的浪漫情怀。 第一卷—月影 在上课伊始，我就以深情款款的语言导入：“深夜月明人静，中秋月圆人圆。蒙着面纱的明月，创造了多少凄美动人的神话传说；清新脱俗的明月，成就了多少流芳百世的唐诗宋词；柔情似水的明月，牵动了多少少男少女的浪漫情怀。海上生明月，天涯共此时。今天，让我们走进月的心扉，感受月的情怀。”配上悠扬婉转的音乐，营造一个优美的意境，接着多媒体出示第一个章节画面——月影。 “品尝诗歌，犹如喝酒，先闻酒香，再品佳酿。由浅入深，渐入佳境。云破月来花弄影，请欣赏月影。”随着我的导入词，我先告诉他们欣赏诗歌的步骤。在月影这个章节，我选择的是张九龄的《望月怀远》 “海上生明月，天涯共此时，情人怨遥夜，竞夕起相思”，这首诗歌具有普遍的代表性。先是全部齐读，读出相应的感情，接着是说说诗意，重点环节是学生自由品尝这首诗的意境。最先发言的是班上的梁夏同学，她有感情地说道:“升出海面的明月彻夜不眠，将你思念，灭烛灯，月光满屋令人爱。披衣起，露水沾挂湿衣衫。不能捧银光赠你，不如回床入梦乡，或许梦境中还能与你欢聚一堂。”这些赏析的语言都经过了很多次的修改，熟记于心，在她赏析过后，我随之说出教师的赏析语言：“明亮的月光从广阔的海上升起来，月，总是那样的美美的，美的游子对月思念亲人对月牵挂丈夫，恋人对月海誓山盟独守漫漫，，看别人成双对，泪。天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。柔情水——李白《关山月》 万柏江同学： 这首诗描绘了边塞的风光， 戍卒的遭遇，更深一层转入戍卒与思妇两地相思的痛苦。开头的描绘都是为后面作渲染和铺垫，而侧重月引起的情思。 教师赏析： 天山的月，滑过秦时的长城，汉家的雄关，滑过秦淮河的桨声灯影，洞庭湖的潋滟碧波，钱塘江的澎湃潮声，漫步在苍茫的云海间。 ② 月上柳梢头，人约黄昏后。—— 欧阳修《元夕》 叶慧敏同学： 物是人非的怅惘，今非昔比的凄凉，由此美景也变成伤感 月柳在主人公眼里只不过是凄凉的化身，伤感的催化剂，相思的见证。而今佳人难觅，泪眼看花花亦悲，眼里看花花赤悲，泪湿青山袖。 教师赏析： 明月姣姣，杨柳依依。名花有主，佳人有约，怎能让良辰美景虚设？柔情似水，佳期如梦，又岂在朝朝暮暮？ ③ 举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》 余灿灿同学： 举杯邀明月共饮，明月与我和影子成了三人。 教师赏析： 悠悠苍天，万种风情令人流连忘返——张若虚《春江花月夜》 钟杰同学： 这首诗从月生写到月落，把客观的实镜与诗中人的梦境结合在一起，写的迷离徜徉，气氛很朦胧。 教师赏析： 海是多么的辽阔，多么的浩瀚。一轮明月从天边冉冉升起，皎洁的月光映照在海面上，随波荡漾，月在水上飘，水在月里游。 ⑤ 月下飞天镜，云生结海楼。——李白《渡荆门送别 》 刘子蕾同学： 晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好似天上飞来的一面明镜。日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。 教师赏析： 皓月当空，长风拂面??，春风十里柔情——秦观《八六子》 王程同学： 那月夜的一场深梦的柔情就像青风吹过十里一样，让人无端怀念，无法忘怀，让人留恋，让人感怀。 教师赏析： 风轻云淡，万般柔情似水。明月在天，共枕一帘幽梦。 ⑦ 春花秋月何时了??，往事知多少。——李煜《虞美人》 梁夏同学： 在东风吹拂月明之夜，金陵的故国生活不堪回顾了。宫殿的雕栏玉砌还在，只是人的容貌变得憔悴了。倘若要问有多少愁苦，恰恰象一江春水向东流，无穷无尽。 教师赏析： 春来了，花开了，秋走了，花谢了。花开花落，花谢花开。江山易改，物是人非。一代帝王李后主，面对国破家亡，发出了“春花秋月何时了??，往事知多少。小楼昨夜又东风，往事不堪回首月明中”的千古绝唱。 第三卷—月魂 这个环节是这节课的压轴之戏，也是点睛之笔，我选择了名垂青史的一代文豪苏轼的《水调歌头-明月几时有》来表达对月的遐想，对亲人的思念，引起学生的共鸣。 伴随着轻音乐，我随口