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小学英语五年级Module 3 Unit1教学设计 课题：She had eggs and sausages. 学 校 站街小学 授课人 曹倩 教材分析 本课节选自《新标准英语》三年级起点第六册第三模块第一单元。这节课的主要内容是运用一般过去时来谈论饮食情况。 教学目标 知识目标 1.学习语句：What did she have for lunch? She had sandwiches. 2.识别单词：egg, email, sandwich, hamburger, traditional, delicious 能力目标 1.???? 能听懂目标语句What did she have for lunch？并口头运用She had sandwiches.这类语句回答有关询问。 情感目标 了解中西方的饮食文化差异。 教学重点 识别6个单词。 正确运用目标语句。 教学难点 单词says, sandwiches, email, traditional, delicious的发音。 教 法 以任务型教学法为主，情景交际法等为辅。 学 法 小组合作学习法 教 具 多媒体、录音机、磁带、实物 学 具 课本 、笔 课前准备 绘制一张表格，准备几个鸡蛋和香肠 课 时 一课时 课 型 新 授 教学流程 教师活动、学生行为与课件运用 设计意图 个人补充 Step1 任务启动 1.师生之间互致问候。 2.(出示一袋方便面) T:Look ,children.What are they? Ss：Noodles. T:Do you like noodles? Ss：Yes,I do./No， I don’t . T:I like noodles.I had noodles this morning. What did you have this morning? S1：I had… S2：I had… 师生之间亲切地问候不但可以将学生的注意力马上集中到课堂上来，还可以拉近师生之间的感情距离。 设计本环节主要目的是为了帮助学生回顾以前所学到的关于食物的单词。 在复习环节我允许学生适当地使用“语际语” Step2 任务呈现 （课件出示一些我们常吃的食物图片） T:We often have noodles, dumplings and rice for meals.What do English people usually have？ 教师解释： （我们中国人的一天三餐习惯于吃面条、包子、饺子、馒头、饼、蔬菜、鱼、以及少量的肉类等等。但是你们知道英国人每天都吃什么吗？今天我们要学习的这节课就和英国人的饮食有关。(板书课题：M3U1 She had eggs and sausages.)本节课我们要完成的一项任务就是调查班级里你最好的一位朋友昨天他/她三餐都吃了什么? 明确教学目标，让学生了解本节课的学习任务。 Step3 任务准备 Step1.(单词) T:OK首先让我们一起进入我们今天的第一个环节：知识加油站! T:出示一个鸡蛋，教单词egg,出示两个鸡蛋,同时提醒学生注意eggs的发音。 Ss:学生模仿。 T：出示一根香肠的，教授单词sausage;一些香肠教授单词sausages. Ss；学生模仿。 T：课件出示汉堡包的图片，教单词hamburger和hamburgers Ss:学生模仿。 T：课件出示三明治的图片，教授单词sandwich 和sandwiches Ss：学生模仿。 T:课件出示薯条的图片，教授单词chips. Ss:学生模仿。 Step2.Practice. T:（课件出示上述五种食物的图片）点击每幅食物的图片让学生快速地说单词。 Let me test your memory.I will show some picturus.And if you know it .Please stand up and say it as quickly as you can. Ss:看图片抢答单词. T:（咬一口香肠） Ahh ， it’s delicious. (教师配以适当的表情来帮助学生理解该词的汉语意思。) 教授单词delicious T:教师示范造句。Dumplings are delicious. Meat is delicious. Ss:模仿老师造句。 T：(课件出示饺子的图片)What are they? Ss:Dumplings T:饺子是我们中国传统的食物，你们知道“传统的”怎么说吗？出示单词traditional，教授单词。那传统的中国食物呢？（出示课件）教授短语tradit