四年级下册卜语文教案秀兰.docVIP

9、《自然之道》导学案第一课时 一、导学目标：1 ~+ s( [: X: q M X |8 C; A　　　1、自主学习：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 　　　2、了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 　　　3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 　二、导学重点：1 ~+会写14个生字。 　三、学生准备：1、3 K抄写生字新词和两组需要比较的句子。 s5 n# u ?6 Q7 e2、自由读课文，能够把课文读通顺、读正确。 Z v# ?- n* j. L　　　　　 导学内容 学生活动 教师活动 自 主 学 习 1、h3 预习课文，借助拼音把课文读通课文，做好批注。 （1）生字记牢、注音、会写、会组词。我要提醒大家注意： 。 （2）火眼金睛，辫子组词（大屏出示） 幼（） 滩（） 嘲（） 啄（） 愚（） 幻（） 摊（） 潮（） 逐（） 遇（） 自由朗读，自主预习。把课文读两三遍，达到正确、流利朗读；认识生字，查字词典理解生词。 标自然段序号，想一想课文主要内容。 Z v# ?- n* j. L　　 1、把课文读通顺，并做好批注。 2、学生回答。 3、学生练习。 4、查字词典理解生词。 交 流 展 示 初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？ 入情入境，感悟“蠢事” 　1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 　方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。 　2、演中促读，演中理解 　　（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 （2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色 学生朗读课文。 交 流 展 示 朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 3、想象课文描写的场景，分组再说一说。 4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？ 5、比较句子： 　　　　　我们干了一件蠢事？ 　　　　　我们干了一件愚不可及的蠢事？ 2、学生发言。 反 馈 练 习 根据拼音写字： Zhēn cháo ōu bàng ( )察 （ ）笑 海（ ） （ ）球 Chuǎn zhuó xué （ ）气 （ ）木鸟 巢（ ） 写出下列词语的近义词。 情愿——（ ） 赶紧——（ ） 似乎——（ ） 写出下面词语的反义词。 　冷淡——（ ） 紧张——（ ） 错误——（ ） 迅速——（ ） 愚蠢——（ ） 在括号里填上合适的词语。 一（ ）小事 一（ ）幼龟 一（ ）生物学家 一（ ）沙滩 一（ ）向导 一（ ）呼喊 一（ ）帽子 一（ ）饱餐 学生练习 交流反馈 拓展练习 你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 学生交流 反馈 自我反思 这节课我回答了（ ）次问题，我觉得自己的表现是（ ）。（优、良、中、合格） 学生自我评定 9、《自然之道》导学案第二课时 导学目标：1 ~+ s( [: X: q M X |8 C; A　　　1、自主学习：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 　　　2、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 s5 n# u ?6 Q7 e　　　二、导学重点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 三、学生准备：与本课有关的资料。 导学内容 学生活动 教师活动 自主学习 1、填上恰当的字： 争先（ ）后 欲出又（ ） 踌躇不（ ） 若无其（ ） （ ）贯而出 气（ ）吁吁 2、你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 学生练习。 自行完成 交 流 展 示 一“叼就