第三章 我国学校体育目的与目标.ppt

第三章 我国学校体育目的与目标 第一节 学校体育的结构 第二节 学校体育目标的本质与结构 第三节 学校体育目标制定的影响因素 第四节 我国学校体育的目的与目标 第五节 学生体育目标的实现 第一节 学校体育的结构 学校体育是指在以学校教育为住的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。 学校体育的内容结构： 运动教育：体育与健康课程、课外体育活动、课余体育训练 健康教育（营养、卫生、保健） 教育活动的体育 家庭中的体育 1.运动教育 体育与健康课程 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人的必不可少的手段。 课外体育活动 学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。 课余体育训练 学校课余体育训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术和水平，培养竞技体育后备人才。 课余体育竞赛 课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。 2.健康教育（营养、卫生、保健） 传授健康知识、建立卫生行为、改善生活环境 学校健康教育的任务是使学生从小养成良好的生活习惯和行为模式，达到最佳的健康状态。 3.教育活动的体育 对于学生的体育不仅是在运动场上进行，有效地增进学生的健康必须将对学生的体育、健康贯穿于整个学校教育的全过程。有赖于学校一切教育活动和全校教职员工对学生身心健康的关心。 4.家庭中的体育 最完备的社会教育就是学校——家庭教育。建立学校——家庭教育体系是增进学生健康的有效措施和基本条件。 第二节 学校体育目标的本质与结构 一、学校体育目标的本质 1.阶段性和终结性 2.不同指向的方向性 3.激励进取的前瞻性 4.螺旋上升的曲折性 布鲁姆的教学目标分类理论 包括三个领域：认知领域、情感领域和动作技能领域 1.认知领域：知识、领会、运用、分析、综合、评价 2.情感领域：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化 3.动作技能领域：身体运动、细微的协调动作、非语言交流的动作、语言行为 学校体育目标的本质与结构 二、结构 学校体育目的—学校体育目标—体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余运动竞赛目标、课余运动训练目标 体育教学目的和体育教学目标是一般和特殊的关系；体育教学目的具有稳定性，而体育教学目标则具有灵活性。 学校体育目的主要是表示学校体育应该培养什么样的“人”;学校体育目标是指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果,是学校体育目的的具体化，表示学校体育应培养什么样的“人才” 三、学校体育目标的功能 导向功能、激励功能和标准功能 具体而言： (一)为学校体育内容和教学方法的选择提供依据 (二)为学校体育活动的组织提供依据 (三)为学校体育评价提供依据 学校体育的评价实际上是主要是依据学校体育目标对学校体育的价值和效果进行的评价，它构成了学校体育评价的基本标准。 第三节 学校体育目标制定的影响因素 一、学生身心发展的需要 人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。 1.内容：学生身心发展的需要和学生的学习需要 2.时间：当前需要和长久需要 3.学习性质：自发需要和自觉需要 二、社会的需要 主要指社会政治、经济、科技文化、生产生活的发展与变化对学校体育提出的要求。 体育学科自身的功能与发展 过去的需要、现在的需要、将来的需要； 第四节 我国学校体育的目的与目标 一、我国学校体育的目的 促进学生正常生长发育，增强学生的体质、增进学生的健康，与学校各种教育相配合，培养学生具有良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。 二、我国学校体育目标 (一)总目标 有效地增进学生的健康； 能较为熟练地掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； 形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯； 培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神； 提高对个人健康和群体健康责任感，形成健康的生活方式； 形成积极进取、乐观开朗的生活态度； 提高少数学生的运动技术水平。 (二)体育与健康课程目标 体育课程目标是学生通过体育课程的学习应达到的总目标、领域目标、水平目标的总称，