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北京师范大学张日昇教授箱庭疗法研究推广应用中心 心理沙盘游戏推广网 幼儿箱庭基本特征研究之结果与分析 幼儿箱庭的制作是一个动态的游戏过程，既充满乐趣，也发人深省，透过幼儿的箱庭制作和箱庭作品，我们发现它们具有以下一些特点。 一、幼儿箱庭的导入 研究发现，幼儿箱庭的导入，即给初次体验箱庭的幼儿介绍箱庭的制作，使他们投入到箱庭游戏中，其形式有以下六种（如表73）。幼儿箱庭的导入以见证人引导、见证人与父母合作为主，共有8人；从导入方式看，以玩具和言语的结合为主，共有6人。 表7-3幼儿箱庭不同导入的情况 导入者 导入方式 言　语 玩具+言语 见证人引导 3 1 见证人与父母合作引导 1 3 见证人与同伴合作引导 0 2 注：表中的数字为采用某一导入方式的幼儿人数。 二、制作时间 在本研究中，幼儿制作箱庭的时间最长的用了75分钟，最短的用了10分钟，10个人的平均用时32．4分钟。10名幼儿在制作完一个箱庭作品后都表示非常喜欢这种游戏形式，不想离开，想拆除后重新摆 三、玩具的移动 幼儿在制作过程中都移动过玩具，或者是将已摆上的玩具移动位置，或者更换玩具，如表74所示。移动最少的在5次以下，有2人，其余8人的移动都在5次以上，其中5人在10次以上。 表7-4幼儿移动玩具次数统计表 移动次数 1~5次 6~10次 10次以上 人数 2 3 5 四、作品的基本构成 （一）玩具数量和种类 10名幼儿箱庭作品中玩具总数及各类别玩具的百分比如表75所示。8人使用最多的是动物类玩具，其他类别的玩具数量上没有表现出明显的优势。数量上排第二位的玩具种类有人物类（3人）、植物类（3人）和用品用具（4人）。 表7-5作品中的玩具总数（个）和各类玩具占总数的百分比（%） 编号 总数 人物 植物 动物 建筑 交通 家具 用品 军用 自然 001 34 29 0 53 0 6 9 3 0 0 002 44 5 9 80 0 7 0 0 0 0 003 32 13 3 3 16 3 41 22 0 0 004 105 13 5 46 4 11 1 8 5 8 005 57 0 23 46 4 11 1 8 5 8 006 53 4 2 4 21 40 4 23 0 0 007 161 16 9 33 7 9 4 19 1 1 008 39 8 15 64 5 3 3 0 0 0 009 54 6 7 46 2 0 0 20 0 19 010 89 28 0 39 3 10 0 2 17 0 （二）沙箱的使用 虽然比起成人来说，幼儿接触沙的机会要更频繁，如在工地的沙土堆旁玩沙，在幼儿园的沙池中玩，在河边或海边的沙滩边玩，但当告诉这些孩子，让他们用各种各样的玩具在沙箱中随便摆个什么或做个什么的时候，他们却很少动沙，更不要说利用沙来堆山或挖河（如表76所示，表中的数字指的是人数），10个孩子中只有3个人曾经动沙，一人是挖沙做河流，一人轻轻地将沙聚拢起来形成小山丘，另一人则是用勺子舀沙玩。 表7-6沙的使用、空间使用和作品主题基本情况 沙的使用 空间使用 作品主题 未 有 部分 占满 两个沙箱 其他 无 生活场景 动物世界 争斗场面 其他 人次 7 3 0 8 1 1 6 2 2 0 0 注：表中的数字为幼儿人数。 （三）空间使用 研究者将空间的使用分为四种类型：“部分”指只使用了一个沙箱的部分空间，“占满”指将玩具摆满整个沙箱（如图71、72），“两个沙箱”指同时制作两个沙箱，“其他”包括在沙箱的边缘摆玩具，或在沙箱外进行游戏，将玩具摆放在沙箱之外的区域（如图73、74）。从表76可以看出，参加本研究的幼儿有8人都是将整个沙箱占满，只有一人将玩具摆放在了沙箱外，并在沙箱外进行“过家家”游戏。大部分幼儿在制作完成后都会说一句“摆满了”，对他们来说，箱庭作品的完成似乎就意味着将整个沙箱摆满。另外有一个儿童在开始进入游戏室时很难适应，研究者就尝试用各种玩具与她沟通，吸引她进入游戏区，但当她熟悉了玩具之后，她很快地将喜欢的玩具放满一个沙箱，紧接着又制作了一个作品，所以最后使用了两个沙箱。 图7-1 4岁男孩S．JY的箱庭作品 ［反映的是奥特曼（动画片中的超人）打怪兽（恐龙），发生在海边，房子是超人的家，房子周围有人在看书，还有其他动物。］ 图7-2 5岁女孩W．XM的箱庭作品 （小孩和动物一起玩，很高兴，房子是小孩的家，房子周围的狮子、豹子、恐龙是小孩的玩具，孩子的父母在屋里，百宝箱是爸爸妈妈的钱包，给孩子们买好吃的。） 图7-3 3岁女孩W．ZQ的箱庭作品 （小动物们在做游戏，小哥哥们在踢足球，右下角是妈妈、姐姐和孩子。） 图7-4 W．ZQ在沙箱外进行的游戏 （两个小白兔的名字叫“多多”，