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求实、踏实、扎实、落实的基础外语职业教育建构符合中职学生发展需要的、有特色的中等职业学校英语学习体系 张连仲 北京外国语大学 中职英语教学大纲审定委员 语言学习目标的变化---Message from IATEFL EDUCATED NATIVE SPEAKER TO COMPETENT USER; CONFIDENT SPEAKER TO COMPETENT USER 理解吗,怎么看? You against China, you no good! Tree new wind----??? Going global “The future of English lies in the hands of the Chinese and Indians.” English Next-David Gradoll ---English as an international language， as a lingua Franca，the implication：more learners，more varieties，learning for international communication， not to become native； ---information era has made English one of the basic skills for social and personal development； English to Inter-lish Englishes --- Chinese English as one of the varieties International English World English Global English Challenge to nativeness or nativism? INTERNATIONAL ENGLISH; TOWARDS A MORE DEMOCRATIC ENGLISH WORLD 以人为本的外语教育观 面向大众的英语教育与经典精英专业英语教育 让大多数人真正获益 教育经济学---- 时间、精力的投入与真实能力的提升之比 学生培养目标和规格? 英语教育是职业教育一的重要组成部分， 以人为本，充分认识我国职业教育受教育群体的现状和实用职业技能和终身发展的潜在要求； 发展有别于普通高中教育的，以实际生存和人生发展需要的求实、踏实、扎实、落实的基础外语职业教育 中职英语教育发展与挑战 人类社会已经进入信息化，数字化的时代，英语作为经济全球化的重要交流工具 为各国教育当局所重视。一个国家民众的英语交流能力被认为是该国的软实力（soft power）之一。一个开放的、走向世界的中国更是需要大量高素质的劳动者。 英语作为我国中等职业教育重要的基础文化和专业课程，为培养具有面向世界、面向未来、面向现代化能力的亿万合格的劳动者起到了重要的作用，中等职业英语教育需求巨大，发展迅速。 中等职业学校英语教学的现状不容乐观 根据教育部职业教育专项研究课题《中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》的调研结果显示，超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动机不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法较差；同时，学生的英语水平差异极大。 英语教学普遍存在效率低下，学生厌学，教师厌教等现象。教学评价标准单一，难以对教学进行有效的评价。一些地区和学校还存在着重专业课轻文化基础课的现象，致使我国中职英语教育的整体教学质量难以得到保证。 小学、初中英语教育存在的不同认识 英语是知识体系， 学英语首先要学好发音，准确很重要，学好音标才能学好发音 重要的是记住一定量的单词，单词的“义” 语法是规则，必须掌握 英语很难学，非下苦功不可 英语是交流工具 发音是在练习和交流中逐渐完善的，音标是辅助工具 记单词不是目的，要学以致用 语法是用法，实践归纳有利掌握 英语应该给学生成功的经历和体验 对学生发展观的理解问题 英语课程具有重要的教育功能， 应该依据学生的身心成长规律设计教育目标和教学方法 在实践和操作中提高学生对英语的感知和运用能力 英语学习要给学生愉悦和信心， 学生不同，阶段发展水平不同，但学生分化往往是教学的失误的结果 对考试的误解、误用，对学生的误导 We must think about children as individuals, rather than members of an undifferentiated whole. Children have different