【2017年整理】蘑菇该讲给谁.doc

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【2017年整理】蘑菇该讲给谁

蘑菇该奖给谁(一年级语文) 丹阳正则小学 张灿珏 邮政编码 212300 教材简介:   《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,它告诉学生要有勇气,敢于和强手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读。 目标预设: 1、能借助拼音读准字音,理解课文中词语的意思,会分角色朗读课文,并读出对话时的不同语气。 2、在读书过程中培养学生想象能力、说话表达能力。 3、 理解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。 教学重点:蘑菇为什么奖给小白兔。 难点:理解兔妈妈最后说的一句话的意思。 设计理念:   1.根据学生身心特点及认知规律,从创设情境,激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。   2.这篇课文理解难度并不大,我们可以摈弃老师分析多、学生读书少的境况,让孩子们充分读书,以读代讲、以演促读。真正让孩子把书读进心里。 设计思路: 通过学生感兴趣的动画城、录音棚等形式,让孩子喜欢课堂、喜欢语文课。把读、演、说、评融合一体,调动学生多种感官参与课堂,从而促使他们全身心融入课堂,充分展示他们是课堂的主人,学习的主人。在读书过程中相机培养学生的语言、想象、理解等各种语文能力。 教学过程: 一、动画城 1.初看动画。师:同学们都爱看动画片,老师向电视台《动画城》栏目编辑阿姨借来了一部好看的动画片,想不想看?(播放动画故事蘑菇该奖给谁) 2.概说动画。师:动画片看完了,说说你看到什么?动画看完后,放手让学生说。 3.初读课文。师:有一个作家把这个有趣的故事记下来了,就是我们书上的第6课,请大家把书打开,认真读课文,注意读准字音,读通句子。(学生初读课文) 学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习,极好地抓住了低年级儿童的心理特点;接着,充分利用动画,很快将学生带入“语文” 二、字词园 1.出示生字词课件: 2.学生交流。(了解课件展示出的字词的掌握情况) ①用各种形式认读生字词。(开火车、找朋友) ②说说哪些字容易写错、怎样才能记住这些字的字形; ③请学生说说还有哪些词的意思没弄懂,并引导学生之间互相交流对一些词的理解。(引导学生联系已有的知识、生活经验及课文内容等,如“冠军” “出色” “高手”等)。 (字词教学是低年级语文教学的重点。这一环节中,依据课文中出现的字词的不同的教学要求,教师引导学生就音、形、义展开了自主的学习探究,特别是有意识地利用学生已有的知识和生活经验开展有趣的学习,让学生的学习能力在此过程中得到初步的培养。 3.再读课文,用自己的话说说这个故事讲了什么事?引导学生了解故事的前后经过,教师做好引导,最后能将故事的前后经过勾勒出来。 三、配音棚 1.再看动画。师再次播放课文动画,播放前,师提示: 同学们刚才看动画的时候可能没注意,动画片中小动物们说的话都是和你们一样大的小朋友给配的音。你们想不想像他一样,给课文中的小动物配好音,当个配音高手呢? 2.择定角色。师:看了动画以后,你最喜欢哪一个小动物呢?然后让学生依所喜欢的小动物坐成三大组, 即“小白兔组” “小黑兔组”“兔妈妈组” ,每个大组内再分成若干小组,每小组4人左右。待学生坐定后,再让他们戴上相应的小动物的头饰。 3.自主练读。师:找出你喜欢的小动物的话,认真读一读,准备为小动物配音,注意哪些地方要读得重些,哪些地方读得轻些,哪些地方读得快些,哪些地方读得慢些。学生自由练习读。师巡视指导。 4.读书交流。学生汇报自己练习“配音”的情况。 操作方法如下: (1)师视学生的选择内容点击课件出现相应的句段。 (2)课件中的小动物之间的对话内容呈“单元块” 出现,每一“单元块” 为一个对话回合,文中共有3个对话回合,具体如下: 第一个对话回合: (兔妈妈): “你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!” (小黑兔得意的): “今天我参加跑步比赛,得了第一名!” (难为情的小白兔): “今天我参加跑步比赛,落在后面了。” 第二个对话回合: (兔妈妈): “你们今天都跟谁比赛啦?” (小黑兔): “我跟乌龟赛跑,所有的乌龟都跑不过我! (小白兔): “我跟骏马赛跑,他们都跑得比我快。” 第三个对话回合: (兔妈妈对小白兔): “我的好孩子,这是给你的奖品!” (小黑兔) : “我今天得了冠军,为什么把大蘑菇给小白兔?” (兔妈妈对小黑兔): “因为他敢和高手比呀!” 每一个“单元块”中的任何一句首先被学生选中后,教师利用每一个对话内容的内在联系引出这一“单元块”的其他两句,让学生在这个过程中学会合作读书。 (3)朗读指导要点 ① 在读第一和第二两个对话回合的时候,要读出兔妈妈的亲切、小黑兔的得意、小白兔的难为情。 ② 在读第三个对话回合的时候,要读出小黑兔的不服气和兔妈妈对小白兔的赞赏

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