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课改“撬动”山区教育 ——桑植县整体推进课堂教学改革纪实 作者：刘茜 刘秋泉 发布时间：2012年01月17日-11:41 本文来源于：为先在线 ??? ??????????????????????????????? 桑植县教育局局长向贤良、副县长王云、政协副主席桂作明听课。 ??????????????????????????????????? 一批批优秀教师成长起来。 ?????????????????????????? 桑植县2011年课改经验交流会校长评课会。 ???? ??? ?桑植县十一学校初二134班的语文课堂上，学生们思维活跃、情绪饱满：??? “这是我们组的意见，大家看看还有什么补充？”??? “我觉得你们组表述不够完整，应该再加上……”??? “我还有新观点，我认为这里不妨这样表达……”??? “我觉得大家都说得很精彩很到位，下面由我来为大家总结吧。”???? 这是桑植课改中的真实一幕。作为国家重点扶持的少数民族山区县，桑植近年来以课改谋变化，以课改促发展，“撬动”了山区教育。如今，来自兄弟县市的“取经”者不计其数，媒体记者也慕名而来——???????????????? 化解“第一个吃螃蟹者”对这个“螃蟹”的恐惧和忧虑?????? 我们见到桑植县教育局局长向贤良的时候，他正和县教研室主任朱慧勇在十一学校“看课”。大约10多分钟下课铃声响起，教室门口便成了他们和校长、老师们现场议课的地方。我们没有打扰，只是站在一旁静静聆听。尽管他们在讨论时夹杂着方言，但他们那种对课改的执着与专注，那种直击问题、直面不足的评课态度，让初识桑植课改的我们不禁动容。???? “3年前，你们还看不到这样的课堂。”向贤良对我们介绍说，2008年上半年，自己上任局长后曾组织多次教学现状大摸底，反馈上来的情况令人忧虑：大部分教师教学观念陈旧、教法单一，单边主义、满堂灌比比皆是…… “我常常看到我们的学生特别是初三高三的学生毕业后，将记载着他们生长经历和辛勤求学的课本全撕碎。为什么？因为我们的课堂没有给孩子们留下快乐的记忆。每当这时我的心情十分沉重。心痛的同时感觉课改一刻也不能停留。”??? 在这样的背景下，桑植开展了教育到底如何发展的大讨论。在这次大讨论中，向贤良思索和追问着：贫困山区的教育何以突围？出路到底在哪里？他认为，国贫的桑植，必须通过新课程改革来促进教育的跨越发展，从而推动经济、文化的发展。他这样说：“区域教育均衡发展的重心是从硬件均衡走向质量均衡，质量均衡必须要通过推动学校内涵发展来实现，而学校内涵发展首先解决的是课堂问题，改革课堂是实现教育均衡发展的一个科学的最经济的路径，是最终的捷径。可以说，撬动教育这个‘地球’的支点是课堂。”这次大讨论被称为桑植开启课改之旅的“遵义会议”。桑植教育人开始以改革者的姿态吹响课改的集结号。???? 然而，“另类”的新课堂难免让习惯传统课堂的人们产生观望和畏难情绪。桑植四中校长王兴辉就深有体会：“作为一所农村学校，我校刚开始推行课改时，就有一些老师‘人前一套，人后一套’，有人检查就按课改要求来，没人就按传统的来。这一度让我们很头痛。”???? 化解“第一个吃螃蟹者”对这个“螃蟹”的恐惧和忧虑，成了教育行政部门的首要任务。桑植于是上上下下召开了多种形式的动员会，统一思想，提高认识。向贤良局长更是亲自上阵，大会小会都要讲，特别是每年教育战线的“千人大会”，他都要费尽心血准备，深入浅出给大家谈课改。去年，因会议议程太多，他一直讲到下午1点多，可是会场鸦雀无声，每个人都听得入神。张家界市教科院的专家说，向局长真是“比专家还专家”。??? 但教育观念的转变，不是靠一两次动员会就可以做到的，也不是单靠局长的大声疾呼就可以了，旧的观念根深蒂固，必须建立起有效的机制来破解。桑植坚持“先培训，后上岗，再培训，再上岗”的原则，紧把学习和培训关。??? 桑植的学习和培训突出一个“新”字，即通过学习和培训达到树立新的教育观念，吃透新的课程标准，通晓新的实验教材，明确新的课程要求的目的。桑植县教育局采取走出去与请进来相结合的方式培训教师。首先让大家自觉地在网上系统地学习山东杜郎口中学、江苏洋思中学、岳阳许市中学等先进的课堂教学理念，解决值不值得学的问题；其次分期分批组织校长、业务副校长、教研主任到许市、杜郎口、广东等地学习，现场感受气氛，解决学不学的问题。除此之外，还要调研分析本校的具体情况，解决学不学得好的问题。??? 桑植四中的钟丽老师向记者说起，学校邀请全国著名的生本教育专家荆志强老师来演讲，从早上8点到11点，荆老师风趣的报告让我开心让我醉，荆老师的讲解，让我们拔开云雾大开眼界：从学生个性气质加以研究，掌握学生的动态走进学生的心里，让学生了解你信任与你谈心，谈家庭