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应用水的处理 教学设计 执教：长宁区少年科技指导站 王海 一、教学设计思路： 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，课后小组合作制造 “自来水生产模型”的方式，加深认识。在本节课结束前安排一场“”的告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。 教学目标1．知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 懂得纯净水和自来水的区别。通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，化学知识的学习兴趣。 通过过滤操作的训练，提高动手、观察、协作等能力。通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。教学重、难点 重点 1水净化的方法。 2过滤的操作方法。 难点 1自来水的净化过程。 2过滤的操作方法。 教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。 学生准备 1分小组合作预习过滤操作。 2分小组调查。分小组。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导课 1陈述：，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 1回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。 从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。 2提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 2回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案） 3肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？ 3思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。 4陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 4听课 明确本课题的教学内容。 引导：，自来水厂是样净化水呢？ 12阅读教材，讨论分析。回答：自来水厂净化水的主要步骤是：加凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。 了解自来水厂水净化过程。 二、水的净化 1引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？ 1回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。 让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。 2怎样还可以变得更澄清呢？ 2回答：静置的时间长一些。 3陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。 3听教师讲解，记录。 增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。 4实验：把适量明矾加入到污水中，并搅拌，静置观察现象。 4观察现象。 请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？ 回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。 引导，过渡到过滤操作的学习。 肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？ 回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。 过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。 。 检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能。 学生操作完毕后，请学生评价。 学生评价： 1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。 2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。 3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。 提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯。 教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见预习这种学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。 认真听教师讲解、记录。 辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。 提问：还有吸附能力讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米